本文是一篇讲述**同志和红军战士一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表达了战士们对**同志的爱戴。
知识与能力目标】
会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。
过程与方法目标】
学习课文，感悟**同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
情感态度价值观目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点】[**。
会认18个生字，会写8个字。正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点】按笔顺规则书写8个字。感悟**同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。
1、多**课件；
2、自主预习。
**：学科网zxxk]
**的扁担。
第一课时。一、激趣引入。
1、今天、老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上、 干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示投影、板书：
扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。
说起扁担，还有一个动人的故事呢！
2、板书课题：**的扁担；
3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？
相机简要介绍**及其课文背景。(2023年4月底、**、**率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山、和***领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉， 肉中刺、千方百计想拔掉它。他们在军事上的。
一、二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“会剿”、粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。
那年，**军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)
二、初读课文。
1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。
2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字。
3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字、解决疑问、标出自然段。
4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
5、质疑：初步理解以下词语。
坳：山间平地。
围剿：包围起来消灭掉。
经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。
绵延：连续不断。
三、集中识字。
1、在本课中，你找出了哪些生字；
（根据学生回答、贴出生字卡片）
2、这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法；
3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读；
如：担战士军令井冈山粮食。
指出“担”是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dān 担心)
指导学生读好后鼻音：令粮。
4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡；
5、多种形式认读生字：同桌互读、小老师带读、指名读。
四、巩固练习。
1、游戏：识字大餐。[**：学科网]
将学生分成两大组、每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜；
2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。
五、作业设计。
将本课的生字和课文读给家人听。
第二课时。一、复习检查。
1、**车认读生字，词语。
2、指名朗读课文。
二、围绕“藏”和“找”学习课文。
1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：**的扁担齐读课题。
**用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱，就没力气打仗了。) 你瞧，**正挑着担子从远处走来呢！
2、(出示投影)说说你看到的**。
回答后出示书中的句子：他头戴斗笠、挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
从“满满”这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。**爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把**爷爷的肩膀都压红了。
可能还会流出血来。**爷爷可能是硬坚持住的。)
3、既然挑粮上山这么重要、为什么战士们还要把**的扁担藏起来呢好好读读课文、想一想。(因为**同志工作很忙、还要挑粮上山、太累了。大家想把扁担藏起来，**就不用挑了，这样就可以让他轻松点。
如果**不挑粮、可以更加专心研究国家大事。战士们希望**不要过度疲劳。
4、挑粮上山到底累在**读读课文第二自然段、找一找。 如：从井冈山到毛坪、有。
五、六十里路，路很远，而且山高路陡、十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。
什么是 “山高路陡” 什么是“崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难。
山很高、路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。
下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步、又会滑两步。
)5、刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在、你能用读表现出来吗指名读第三自然段。
6、过渡：是呀、这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢(从 “藏”字，我体会到战士们非常关心**军长、从 “藏”字，我也知道大家非常敬爱**。
这种体贴和关心、其实也是一种爱戴。)真是 “藏中见真情”哪！
7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿。
出示课文中的句子：**又找来毛竹、亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“**扁担，不准乱拿”。
**的找扁担又让你体会到了什么(**做事不怕困难。 **做事有那种坚持不懈的精神。我觉得**作为军长，带头挑粮，非常负责。**很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)
是的，**愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱**同志了。**的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。
三、学习课文第。
一、二自然段。
1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗；
2、指名读歌谣，说说自己的理解。
这首歌谣表现了老百姓对**的爱戴和信任，有了像**这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。
四、总结补充。
1、学了这篇课文，你有了什么想法；
2、你还想知道更多关于**的故事吗请阅读《**的故事》等课外书。
这个规矩不能有。
第一课时。一、直揭课题，引导质疑。
1、教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？
2、读课题你想知道什么？[**。
二、引导学生学习课文。
1、学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习；
2、检测学生学习生字的情况；
3、引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？
你从中体会到了什么？你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料；
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
4、整体感受，男女分角色朗读全文。
三、总结全文，布置作业。
第二课时。一、交流谈话，直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？
二、引导再读课文，加深理解。
1、学生自读课文，回忆内容；
2、指导再读彭总的话：“…这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答；
3、引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情；
4、再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1、可分组分角色演演；[**：学*科*网z*x*x*k]
2、指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1、学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画；
2、学生练习写字。
板书设计：元帅的故事。
**的扁担这个规矩不能有。
不搞特权严于律己。略。
北师版小学语文三年级下册元帅的故事教案
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