9 观察与发现。
大自然的语言。
别以为人才说话，大自然也有语言。[①这句话告诉我们什么？有什么作用？]
这语言到处都有，睁开眼就能看见。[②这句话说明了什么？在文中有什么作用？]
第一部分(第1小节):大自然有自己的语言，并且到处都有。
你看那天上的白云，这就是大自然的语言：
白云飘得高高，明天准是晴天。[③这句话写出了什么？]
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。[④这句话写出了什么？]
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?[这句话运用了什么修辞手法？]
大自然在水面写着：
春天来到人间。
节导读：蝌蚪是春天的信使。
大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。[⑥省略号”指什么？]
节导读：大雁南飞，表示秋天来了。
大树如果被砍倒，你会把年轮发现——
一年只长一圈，这是大自然的语言。[⑦句中的破折号表示什么？]
节导读：大树的年轮能告诉我们树的年龄。
你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈——
一圈就是一岁，这又是大自然的语言。
节导读：鱼鳞上的圆圈能告诉我们鱼的年龄。
大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉。
这是在告诉人们：
那儿曾是汪洋一片。[⑧这里运用了什么修辞手法？有什么作用？]
节导读：“三叶虫”化石说明喜马拉雅山脉过去曾经是海洋。
第二部分(第2~8小节):通过列举一些最为常见的自然现象，向我们展示了大自然语言的奥秘。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。[⑨这句话有什么作用？]
第三部分(第9小节):只有爱学习、勤思考的人才能发现大自然的语言。召唤我们走进大自然，去观察思考，去读懂妙不可言的自然之语。
1.学会本课的生字和新词。
2.初步接触课文，了解课文的意思。
课件，生字、新词卡片，**带。
1.规则：一名学生不准说话，看着老师给出的词语，用动作表示，请其他同学猜出来。
2.你从刚才的游戏中知道了什么？
3.老师小结：要是人类不能说话该会闹出多少笑话来呀！
大自然不会说话，但它也有自己的语言。今天我们就来了解大自然的语言。(出示课文题目并齐读)大自然的语言会是什么样的呢？
请先看课件。(演示自然情景：蓝天白云、高山流水、鸟语花香。
)1.大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！那我们怎样才能读懂它呢？
2.老师配乐范读课文，学生欣赏。
1.提出自学要求。
1)自己借助拼音读通顺课文。
2)在课文中标画出生字，多读几遍，记下来。
3)小组学习。
讨论：课文中讲了大自然的几种语言？
小组齐读课文。
2.检查自学情况。
1)老师利用不带拼音的生字卡片指名读生字。
2)指名接龙读课文。读错的字音多读几遍。
3)回答：课文中讲了大自然的七种语言。
1.出示新词卡片，指名认读。
搬家省略号年轮圆圈山脉。
2.指导书写。
省：上下结构。“目”部。第4笔撇要舒展且较长。
圈：“囗”里面加“卷”,组成“圈”。“不要写成“巳”。
本诗语言生动，内容浅显易懂，特别适合朗读。在朗读本诗的时候，要抓住重点词句，读明白大自然的语言到底是什么，读懂要表达的意思。
让学生结合课外资料，了解物候知识和物候学研究的重要意义，激发探索大自然的兴趣。
1.看拼音，再组词。
mài dòu lún
山(脉) (逗)点年(轮)
quān bān miào
圆(圈) (搬)家 (妙)不可言。
2.给下面的字加一部分组成新字，再组词。
3.照样子，词语接龙。
例：逗点→点头→头脑→脑筋→筋骨。
语言→(言行)→(行动)→(动作)→(作业)
思考→(考查)→(查看)→(看见)→(见闻)
发现→(现实)→(实在)→(在于)→(于是)
1.理解课文内容，了解大自然的几种语言，感受大自然的奇妙，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
2.发散思维，能说出大自然的其他语言。
3.有感情地朗读课文，并能背诵课文。
课件，带有课文中景物的头饰。
指名读课文，说说课文介绍了几种大自然的语言。
1.通过初读课文，感受大自然的语言。美好、奇妙得不能用言语形容，书中用的词语是什么？(妙不可言。)那么课文中介绍的这几种大自然的语言奇妙在什么地方呢？
2.围绕“妙不可言”,分组学习第2~8小节。
1)出示自学提示。
以喜欢的形式读这几个小节。
思考：这几个小节中大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？
提出自己的疑问。(简单的组内解决，疑难的提交全班)
有感情地朗读，试背。
2)分组学习，老师巡视点拨。
3.集中交流汇报。
1)分组回答大自然的语言指的是什么。
学生甲：第2小节中大自然的语言指的是白云飘飘。它告诉我们明天准是晴天。
学生乙：第3小节中大自然的语言指的是蚂蚁搬家。它告诉我们要下雨了，出门要带雨伞。
学生丙：第4小节中大自然的语言指的是蝌蚪在水中游泳。它告诉我们春天来到人间。
学生丁：第5小节中大自然的语言指的是大雁编队南飞。它告诉我们秋天来了。
学生戊：第6小节中大自然的语言指的是大树的年轮。它告诉我们大树的年龄。
学生己：第7小节中大自然的语言指的是鱼鳞上的圆圈。它告诉我们鱼的年龄。
学生庚：第8小节中大自然的语言指的是“三叶虫”化石。它告诉我们海洋演变成高山。
2)请七名同学分别戴上头饰，边表演边读课文。其他同学也可跟读，试背。
4.利用课件，解决学生疑点。
1)第4小节。
看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
提问：为什么说它就像黑色的“逗点”?(小蝌蚪有圆圆的头，小小的身子。)
启发学生想象：小蝌蚪在说什么？
学生甲：春天来了，春天来了。
学生乙：我们赶快把这个消息告诉人们。
2)第7小节。
看课件：图像(大鱼和鱼鳞的特写);动画(小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圆圈逐渐增多)。
读出语气。3)第8小节。
出示“三叶虫”化石的**。
老师简要介绍。
三叶虫：节肢动物的一纲，背壳分为三部分，生活在海里，少数在泥沙中或远洋中漂浮生活，现已灭绝。
看课件：海洋逐渐演变成高山。
思考：三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在在**找到了它的化石呢？
3.学习第9小节。
1)齐读第9小节。想想：大自然的语言这么奇妙，我们怎么才能发现它的语言，读懂它的语言呢？(只有勤于思考的人才能发现。)
2)学生谈谈对“只有……才能……”这句话的理解。
1.老师总结。
不爱学习的人，看不懂大自然的语言；粗心大意的人，读不懂大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察思考的人，才能发现大自然更多的“语言”,探索更多的奥秘。
2.配乐齐读全文，鼓励会背的同学试背。
3.扩展练习：你还发现了大自然的哪些语言呢？鼓励学生充分说。(如：满天星斗、北风呼啸、狗摇尾巴、火烧云、蜻蜓低飞等。)
4.师生共同编儿歌。
白云飘飘是晴天，蚂蚁搬家要下雨。
蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天来。
要问大树、大鱼活几年，数数年轮、圆圈就知道。
三叶虫”化石告诉我，原来的海洋，如今变山脉。
自然语言不难懂，仔细观察多思考。
大自然的语言。
(发现)勤于思考妙不可言。
1.中低年级段学生以形象思维为主，对色彩、图像、动画、故事等感兴趣。因此课件应集色彩斑斓的**、生动有趣的动画、优美动听的**等于一体，为学生营造**并茂、动静相融的教学情形。
这一切能直接刺激学生的视觉和听觉，使学生始终处于亢奋状态，大大激发学生的学习兴趣。如上课不久，可以通过课件展示一组“四季变换图”。动态的画面，绚丽的色彩，再配以悠扬的背景**，能一下子调动学生的学习积极性。
2.在课堂上要充分尊重和相信学生，以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生，唤醒学生的潜能，营造一种民主、平等的对话氛围。“对，这就是大自然的语言，那大自然对我们说了哪些悄悄话？
”“说说看，自己最喜欢哪种大自然的语言？”在这样的对话中，老师与学生之间、学生与文本之间是一种平等、民主的双向交流关系，学生“对话”的愿望也就油然而生。
3.充分调动学生参与的积极性，从而达到教学的真正目的。例如在帮助学生理解“嵌”这个词时，可以用橡皮泥和小石块分别代表山脉和化石，并让学生亲手将石块镶嵌于山的模型——橡皮泥中。
这样一来，学生将自己对词语的理解与老师提供的实践机会融合在一起，以师助生，以生教生，形象、直观地帮助部分有疑惑的学生解决疑难问题。
1.读下面的一段话，完成后面的练习。
海洋动物也有嗅(xiù)觉语言。比如鲸(jīng),一旦被抓住，它就立即(jí)从皮下分泌(mì)出一种化学物质来，不但报警告诉自己的同伴，而且使其他鱼类纷纷逃散。
1)这段话是围绕哪句话写的？用“”在短文中画出来。
2)写出下列词的近义词。
立即—(立刻) 逃散—(逃跑)
3)“不但……而且……”是一组关联词，表示后一个分句比前一个分句意思更进一层。你能用这组关联词写一句话吗？
这部电影不但内容生动，而且很有教育意义。
2.你还知道大自然有哪些“语言”?仿照本课诗歌写一段。
1.蚂蚁搬家。
天气变坏时，空气中水蒸气增加，泥土返潮，蚂蚁穴特别潮湿，蚂蚁难以安居。动物能预感空气湿度，当它感觉湿度过大时就会知道要下雨了。蚂蚁的穴是直通地下的。
所以下雨会把它的穴完全淹没，因此它们要搬到地势更高的地方。
2.军事气象作用大。
三国演义》中，在赤壁之战前，诸葛亮利用大雾，诈攻曹营，上演了一出精彩的草船借箭。在赤壁之战中，诸葛亮又巧借东风，火攻曹营，大败魏军。其实诸葛亮并不能借助神力借来东风，而是他懂得天气变化的规律，作出了准确的**，因而取得了战争的胜利。
三年级下册语文教案 松鼠北师大版
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