《李时珍》教学反思。
李时珍》这篇课文是一篇简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年的时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。
本文的教学重点是：
1.抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。
2.学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。
一、教学效果。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
我在设计时以读为基本的立脚点，以创新教学为理念，注意培养学生提出问题、解决问题的兴趣、方法和能力。整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动自主学习，精心**，很好地落实了《语文课程标准》倡导的自主、合作、**的学习方式。我在学生自主**的过程中，适时地进行颠簸引导，履行了主导的职责。
1．位置互换，主动**。
在**课文这一环节中，教师让学生猜猜老师会提什么问题，把学生摆在了主要位置上，老师在旁观之，与教师位置的互换，充分体现了学生的自主权，为学生的主动**搭建了平台。
2．创设情境，发展语言。
1）情境创设，优化语言；在课堂教学的始末，均配以舒缓柔和的**，仿佛将学生带入了漫漫五千年的历史长河中，使之读有感情，为学生的主动**，充分思考提供了良好的空间。
2）以读为本，感悟语言；在课堂教学中，采用齐读、默读、自由读等方式让学生质疑解疑，充分感悟语言。
3）拓展想象，运用语言；在口语交际这一环节中，极大地丰富了学生的语言，同时也让学生运用语言来表达自己对李时珍的敬仰之情，起到了“一石击二鸟”的作用。
二、成功之处。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：我在备课的时候考虑从学生的质疑出发，在解决了一般问题之后，抓住关键问题引导学生读书、讨论、交流，再读书。在学生读书，理解课文的基础上，引导学生展开合理的想象，让学生思想产生相互碰撞的火花，从而使他们的思路更清晰、对课文的理解更透更深。
三、不足之处。
本课的内容还比较简单明确。因此，我讲课时让学生根据课题及课后思考题提出三个问题：李时珍为什么重新编写药物书？
李时珍做了哪些准备？这部书有什么伟大的意义？小组讨论后学生找出答案。
我对三个问题进行了提炼关键词语。但是现在思考下来，因为时间关系对李时珍的不怕困难、勇于实践的精神细细体会不够，朗读也少。
四、改进措施。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先介绍李时珍，谈话导入。接着思考李时珍是一个怎样的人？
课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。然后细读课文，结合重点句子分析李时珍的人物形象。
最后总结全文，推荐《本草纲目》。
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