立足于以读为本的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循速读、略读、精读的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。
教学目标。1.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。2.学会本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，学习边读边想的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学重点、难点。
懂得教科书为什么珍贵。教学过程。
一、导入新课。
1.启发谈话，情景导入。(略)2.简介背景，营造氛围。(略)二、速读课文，审清题意1.读题、解题。
2.学生快速阅读课文，思考：珍贵的教科书主要珍贵在**？并勾画出珍贵含义的词句。
三、略读课文，整体把握课文内容。
1.学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。2.思考：这篇课文写了一件什么事？四、细读课文，扩展想像，理清故事情节。
1.运用读、画、议的方法导学第一段。
1)导读：你准备把重音放在哪些词语上？为什么？讨论突出这些重点词语的理由。
2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。
3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来？
4)思考：强调没有书是最困难的，和珍贵有什么联系？
小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。(板书：盼)
2.自学第二至六段。
1)导读：第二至六段写取教科书，学生分角色朗读对话。(2)边读边思考：张指导员带来了什么消息？大家为何那么高兴？为什么今天必须有一个人和我一块儿把书取回来？
3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)3.研读第。
七、八、九段。
1)学生默课文，边读边思考：我们领到书回村时心情怎样？为什么会有这种心情？
在回村的路上遇到什么情况？(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的？
(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。
2)体会感情，指导朗读。4.研读第十段。
1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。
2)品味重点语句。
a?文中好半天是什么意思？从好半天微微睁开说话断断续续可看出什么？(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神？
b?文中轻轻地微弱的说明了什么？摇了摇头结合上文说说他知道什么？
张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最后时刻他想的是什么？前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么？
张指导员在这种时候的希望是什么？
3)师生讨论小结。5.研读第十一段。(1)学生自由读。(2)学生讨论、归纳。6.速读全文，深入理解。
1)思考：教科书的珍贵除了体现在张指导员用生命换来的外，还体现在哪些方面？
2)梳理课文叙事顺序。(3)谈谈学习本文后的感想。(4)讨论、归纳。
北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案
三年级语文下册第五单元第6课时内容教学目标。珍贵的教科书。1 抓住重点词句理解课文内容，体会作者思想感情。知识。2 培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。能力。3 认识文中标点的用法。了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的情感。态度精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。懂得教科书为什...
北师大版三年级语文下册教案
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