大人们这样说。
导入】师：昨天我们上了第一单元的第一课，这一单元主题是龙，关于龙的成语我们积累了几个，谁来说一说？
生：金龙现瑞、龙凤呈祥。
生：龙飞凤舞、龙腾虎跃。
生：画龙点睛。
师：昨天在写的时候，有同学把画龙点睛的睛写成了晴，这两个字是不同的。注意这一点。来，继续。
生：降龙伏虎，卧虎藏龙。
师：卧虎藏龙，又一部电影就叫卧虎藏龙。
生：龙潭虎穴、一龙一蛇。
师：我们积累的关于龙的成语真不少，同学们见过龙吗？
生：没见过。
师：没见过不要紧，下面我给大家画一条龙。
教师在黑板上草书“龙”。
师：像吗？生：这是一个字。
师：对，这是一个字。是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。
同学们仔细看看想不想一条龙啊？同学们看，这便是什么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。
龙到底是什么呢？不同的人有不同的说法，我们来看看一群大人是怎么说的。我们一起来学第二课。
（板书课题：大人们这样说）
初读】师：这里的大人们，有哪些人啊？
生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
师：他们都说了什么呢？下面我们先请同学把课文读一下，在读的时候你要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。能做到吗？
生：能。学生分小节读诗歌，师生正音。
生字】师：小结，同学们基本能读通顺，文中的生字能不能写一写。在预习当中这一点应该能做到。
那么我们找个同学写一写看看，写三个。谁敢来？（一名同学上黑板）咱们的要求：
第一个是要正确，第二个要做到美观。（听写“缩、嘉、喷”）
师：都写对了吗？这三个字里面，哪一个最好看？你能不能给他一点儿意见，哪个地方写的还不是很好看？
生：嘉，上面应该小一点儿，下面应该大一点儿。
师板书“嘉”。
生：“缩”比其它的字宽。
再读】师：下面同学们自己再读一读诗歌，看看在这里面提到了哪些人，他们对龙，各是什么态度？
学生自由读诗歌。
师：读完之后思考我们提出的问题，诗歌中提到了哪些人，他们对龙各是什么态度？可以在书上直接画一画，写一写。
师：谁来说？这里面提到了哪些人？
生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。（师板书。）
师：这些人在诗歌中都有一个共同的名字，大人们。还有没有提到其他人？
生：“我”。（师板书。）
师：下面我们先来看一看，我对龙是什么态度？在哪一小节出现了？
生：第一小节。
师：我对龙是什么态度？
生：不了解。
生：疑惑。师：从哪个句子能看出来？
生：可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？
师：谁来把这一小节读一读？
生读。师：能读出疑惑来吗？（学生摇头，再指名读）
师：很好，请坐。我觉得它里面有一个句子读的最好，哪一个？听出来了吗？
生：可是龙是什么？
师：这个句子很好地体现出了“我”内心的疑惑，他读得也非常好。我们一起来读一读这个句子。
师：我内心当中是非常疑惑的，到底龙是什么呢？于是我就寻求答案，问了很多大人，他们分别怎么说的，我们先看奶奶，在奶奶的眼中龙是什么？
生：水里生出的神。
师：哦，龙是神！在奶奶的眼里，龙是神哪！神怎么样？
生：威力无边，变化万千，腾云驾雾。
师：那谁来读一读。（学生有短暂的静默）很好，同学们学会了思考，那该怎么读呢？
生读。师：在这个小节里有几个句子希望同学们读的时候注意：
“缩小如蚕蚁，伸展能遮天”。同学们看一下，龙小的时候怎么样？伸展开呢？
那么这两个句子是什么呀？（对比）怎样读才能读出这种对比的感觉来呢？
生读。师：你想想在奶奶的心里，对龙是什么样的态度？
生：害怕、敬畏。
师：那就是神啊，应该烧香磕头对吧？那么在爷爷的心里，龙是什么？
生：龙的故乡在中国。
师：哦，他觉得中国是龙的故乡。你看龙那么厉害，他的故乡就是我们中国。谁来读一读？
生读。（较平淡）
师：我们都是龙的传人，在读到这一句的时候，你有什么感觉？
生：很骄傲。很自豪。（再指名读这一小节）
师：那么在爸爸的眼中，龙又是什么？
生：长城是巨龙留下的身影。（读这一小节）
师：当爸爸带着我登上长城之后，看到了想一条巨龙一样的长城的时候感慨万千，他说——内心当中是怎样的？
生：激动的，很自豪。
指名读课文）
师：很好，那么妈妈呢？妈妈又是怎么说的？
生：妈妈说龙并没有消失。
师：爷爷说，龙腾空而去了；爸爸说龙只留下了身影。而在妈妈看来，龙并没有消失，那在哪儿呢？
生用文中的句子回答）
师：三峡水利工程是全世界最大的水利工程，京九铁路从南边香港直通到北京，远不远？但是我们也修建成功了。
还有很多的卫星上天，还直到最近发射的卫星叫什么？（嫦娥一号）这些都是龙在轰鸣、在飞腾。谁再读一读？
生读。师：读得很好，龙到底是什么？老师是怎么说的？
生：他觉得世界东方有一条巨龙。（读这一小节）
师：这条巨龙是什么？
生：中国。师：是中国，我们经常说，我们中国屹立在世界的东方。诗中说，我们中国怎么样？
生：再腾飞，跃出东海，搏击万里长空，……
师：那么这些到底想说什么呢？
生：发展很快，越来越强大。
师：报纸上有人评论，2024年是中国引领世界元年，什么意思呢？原来的时候世界看美国，以后慢慢的世界就要看中国了，中国将是世界的龙头。厉害吧？
生：厉害。师：厉害我们得读出来。谁来读？
学生练读。练读】
师：你看在不同的人看来龙是不同的。同学们再看一看他们都是带着怎样的语气来说的？比如说奶奶？
找出五名学生分别代表五个大人。引导他们体会自己所代表的人物。
师：注意看清你读哪一部分，读谁的你就是谁了。下面呢我就是“我”，我当小作者。好好想一想该读哪些地方。我有一些提示的语言问你，你要考虑好了再读。
师读第一小节，稍有变化：
我见过赛龙舟，建过舞龙灯。我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江省。（我还知道，电影明星有成龙、李小龙。
我们班有李文龙、闫云龙。）可是龙是什么，谁有见过真真切切的龙？连属龙的人也说不清。
（有疑就要问，奶奶年龄大，而且知道很多故事。她一定知道龙是什么。奶奶，龙是什么？
）生：奶奶告诉我……
师：你是谁啊？
生：龙是水里生出的神……
师：这奶奶听能抒情，那么厉害！是不是真的？咱们还得问问，问问爷爷。你说一说龙是什么呀？有没有真的龙？
生：……师：你可以用文中的话，稍变一下。
生：有，龙的故乡在中国……
师：真的有龙啊！我心里来是有点儿疑惑。我们再问问爸爸。爸爸没有直接回答我，而是带我登上了开往长城的汽车，于是我们就上了长城了。
生：爸爸带我登上……（众笑）我带着我的孩子登上八达岭，给他讲述龙和长城。……
师：这位爸爸知道得很多，我们还得问问：老龙头是什么？
还有嘉峪关？（学生说不上来）看来要做好爸爸也不容易，得努力才行。这些应该在预习的时候查一查。
（教师介绍老龙头和嘉峪关）还有妈妈，爸爸说了半天这个问题没有回答出来，还是得问问妈妈，你认为龙到底有没有？
生：有龙，龙并没有消失……
师：妈妈这样一说，我就明白很多了。最后呢还是问问老师，在老师看来龙是什么呢？
生：我们的中国就仿佛东方的一条巨龙。在世界的东方……
师：读得很好，不愧是老师！
师：读了一遍，我们对这首诗歌有更深的理解。在这两年的春节文艺晚会上，有一类节目非常感人。
语文北师大版五年级下册大人们这样说
大人们这样说 第二课时。教学思路 一 复习上节课所讲的内容 1.爷爷 奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2.爸爸 妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3.背诵诗歌。二 综合练习 1.多音字 露 l 露水 将ji ng 将来 l u 露面 ji ng 大将 2.近义词 真真...
北师大版小学语文五年级下册《大人们这样说》导学案
大人们这样说 导学案。相关知识。龙的精神 龙的足，为九州列土封疆 龙的心，为民族寄托希望 龙的魂，为华夏谱写篇章 龙的骨，为中国铸造脊梁！滔滔黄河，滚滚长江，是龙的血脉潺潺流淌 夏商周汉，魏晋隋唐，是龙的翅膀振振翱翔。教材助读。通读课文三遍，给书中。一 二类组词，并独立完成下列练习。1 用横线画去加...
北师大版小学语文五年级下册《大人们这样说》导学案
大人们这样说 教学设计。编写人 上课时间 年级 五年级班级 姓名 教学内容 北师大版五年级语文第十册第一单元 大人们这样说 1 学会生字，理解生词，能正确 流利 有感情地朗读诗歌。2 朗读课文内容，理解不同时代的人心中 龙 的深刻内涵。3 根据诗歌内容续编诗歌，说说自己心目中的龙。教学重 难点 理解...