一、创设情境，导入新课。
1、师：孩子们，我们曾学习过《看黄果树瀑布》一文，文中的爆布给你留下了怎样的印象？
生：黄果树瀑布很美。生：壮观。
2、**“爆布”录像。
师：今天我们一起欣赏叶圣陶先生笔下的《瀑布》。
生：齐读课题（课始引导学生回忆学过的课文，使新旧知识融会贯通，让学生了解可以用不用体栽表现同类事物的美。）
二、粗读课文，初识生字。
师：请同学们自由朗读全文，注意把生字读准，并勾画出不理解的词句。师：我们来交流识字方法。
生：我记住了小土就是灰尘的“尘”。
生：我用措偏旁的方法记“涌”，把通的偏旁换成“三点水”就是“涌”
师：比一比，谁摘的：“果子”最多。（利用远程教育资源中的“摘果子”游戏，既提高了学生的学习兴趣，又巩固了生字新词。）
三、细读课文，体会蕴意。
师：你特别喜欢哪些诗句？为什么？
生、我喜欢“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道**，因为写得美。师：写出了瀑布哪一方面的美？生：写出了瀑布的颜色。生：瀑布飞流而下，气势很美。
生：这一句诗中把瀑布比作了“千丈青山”上的“一道**”。生：
我喜欢本诗的第三小节，因为它用了许多优美的比喻句。师：站在瀑布脚下仰望，好伟大呀——生：
一座珍珠的屏！师：本句中把瀑布比作——
生：一座珍珠的屏。
师：为什么要这样比喻呢？欣赏画面后你就能理解了。
生：瀑布水花飞溅，在阳光下水珠像珍珠一样晶莹透亮。师：
阳光下千千万万晶莹的水花，就你一座——生：珍珠的屏。
学生理解这一比喻句时可能有一定难度，语文教学是形象的教学，当学生欣赏了飞泻而下的瀑布后，问题就迎刃而解了。）
师：形象、生动的比喻能使人如身临其境，本节中还有哪些比喻句？生：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。生：我觉得这一句应读得轻柔一些。
生：我还可以把这句补充得更美：时时来一阵风，如轻烟，如迷雾，如白尘。
师：你真是个有创意的孩子！老师也有一些想法，改为“如轻烟，如薄雾，如微尘”，我觉得更能突出瀑布水花飘洒的动态美，用词也更准确，同意吗？
及时发现学生创新思维的火花，并通过师生间平等的交流，帮助学生深入挖掘文本的美，营造和谐课堂的氛围。）
师：本诗是按什么顺序描写瀑布的？生：由远及近。
师：在远处作者就听到了瀑布的声音，就让我们一起听听吧，听，好像——生：叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。生：瀑布的声音很大。生：有节奏，美妙动听。
师：此时此刻，你一定和作者一样，被这壮观的景色所陶醉，让我们再一次欣赏这美丽的画面，再一次地品读这美妙的诗句吧。
四、布置作业，拓展思维。
师：我们已经学习了两篇描写瀑布的课文，那么，你眼中的瀑布像什么呢？请写在写话本上，我们下堂课交流。
课后反思：远程教育资源的运用，不仅能创设情境，激发学生的学习兴趣，而且能让学生直观、形象地领略文种所描绘的美景，帮助学生理解挖掘文本中蕴含的美。但值得注意的是，远程。
教育资源的运用一定要与文本紧密结合，分清主次，要引导学生把对画面的欣赏与对文本的感情结合起来。
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瀑布 教学反思。瀑布 是叶圣陶老先生的一首诗歌。它主要描写了庐山瀑布雄伟状观的景象，表达了作者对大自然的喜爱 赞叹之情。全诗分成三个小节 第一小节写瀑布的声音 第。二 三小节写瀑布的形态。作者运用了许多精妙的比喻，生动形象地描绘了作者眼中的庐山瀑布，但是在诗歌教学过程中，这些比喻对学生而言，理解起来...
二年级下语文教学反思 瀑布 北师大版 2019
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一 听音看图 激趣导入。师 同学们，老师带你们到一个美丽的地方作客，你们看 听音看山寨图 师 猜一猜这是什么地方？生 山寨。师 同学们的眼睛可真尖，我们把用围墙围起来的，建在山上的村子就称为山寨。这是一幅山寨图，你们觉得美吗？美在哪呢？生1 有一条清清的小河。生2 有漂亮的房子。生3 有青青的树，绿...