【教育资料】北师大版三年级语文下册教案《语文天地十。
一》教学设计。
教学内容：语文天地１，２教学过程：
一、比一比，组成词语。
负需限棉。付须线绵。
先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。对于比较难分辨的需和须，可以集体查字典，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。
二、抄一抄。
辜负杰出奉献争先恐后。
单调书籍浸湿郁郁葱葱。
姹紫嫣红风平浪静绵绵细雨。
集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。
三、读一读。
信函札书简。
信札书简尺素雁书。
先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。
四、读一读，比一比。
．三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。
．他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。
自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。
作业设计：在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。第二课时。
教学内容：语文天地读一读，课外阅读。
教学过程：一、读一读。
春望。唐）杜甫。
国破山河在，烽火连三月，城春草木深。家书抵万金。
感时花溅泪，白头搔更短，恨别鸟惊心。浑欲不胜簪。
．自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。
．教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。
．背诵古诗。（自己背，小组检查，集体背诵。）
二、课外阅读。
开卷有益：鸽血染红的求救信。
．布置课前预习，要求：运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。
．在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。
．教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。
你喜欢读这个故事吗，为什么？
课堂小结。第三课时。
教学内容：．语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。
．学习写信的正确格式。
教学过程：一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。
．布置调查。读懂ｐ１１的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？
谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）
．组成调查小组，课下调查信的旅程。
．集体交流调查情况：
汇报调查方法。（是怎样合作完成的）
汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）
二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）
．观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）
．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：
邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。
．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。
第四课时。教学内容：
笔下生花：写一封信。
教学过程：一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？
、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读１１５页中几个同学的话：
我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。
我要给守卫在森林的战士写信。
昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。
我想给外星人写封信。
．他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。
想给谁写信？写些什么）
教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。）
二、自己按照正确格式写一封信。
．复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？
．信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？）
．自己按照正确格式写一封信。
三年级下册语文教案语文天地二北师大版
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大自然的语言 教学设计。教材分析 这是一首知识性小诗，从一些最为常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的奥秘，好似一份大自然的召唤书，召唤我们走进大自然，去思考，去读懂妙不可言的自然之语。教学要求。1 学会9个生字和11个词语，认识6个字。2 能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语...
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田忌赛马 教学设计。一 教材分析。课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况实行科学分析，合理使用力量。课文按事情发展顺序 也是按时间先后顺序 分为三段。第一段 第一节 主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段 第二节至 那就来...