1教学目标。
通过本节课的学习让学生知道“介绍自己”是一种自我表达的需要。
让学生明确自我介绍可以从不同的角度展开，针对不同的介绍内容选择不同的介绍主体进行“介绍自己”,使自我介绍更加有趣，给人留下深刻的印象。
希望学生通过本节课的学习，能够打开思维的大门，无论在生活、学习中都能够多角度发现与考虑问题。
2学情分析。
五年级学生已经具有一定的写作能力与习作鉴赏水平。“介绍自己”对于他们还说并不困难。但是却很容易“千篇一律”,套路化而缺少特色。
而每一位学生都想使自己的表达充满创意，与众不同。针对这一特点，本次习作转变孩子们的常规思维方式，转变角度来使文章表达更有创意。
3重点难点。
教学重点：学会从不同的角度去思考与写作的方法。
教学难点：发散思维，多角度发现与思考问题。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【讲授】《介绍我自己》习作指导。
一、导入。师：同学们，很荣幸今天在这里和我们五年三班的同学一起上一节习作指导课。同学们认识我吗？(指生回答)师做自我介绍。
授新。师：大家现在认识我了。可我还不认识你们呢，谁愿意向老师来介绍一下自己。(指生介绍)
师：如果十分满分的话，刚才两位同学的介绍，你打多少分？(生用手势表示)
师：看来，大家对他们(指刚才介绍的同学)的介绍很满意，如果让你们来介绍自己是不是和他们差不多？
师：我想把你们介绍的内容整理成文章差不多是这个样子。(大屏出示：《我是王小二》)师读。
师：同学们觉得写得怎么样？(满意)我们介绍自己的目的是希望对方记住你。
如果大家都这样写，你有多大把握老师在这么多同学中一下子就记住你呢？看来大家都没有十足的把握。没关系，上完这节课，这一切就皆有可有了。
大屏幕示：《我的名字叫红》)师介绍这本书：这是2024年诺贝尔文学奖得主——土耳其作家奥尔罕·帕慕克的成名作。
文章讲的是16世纪发生在伊斯坦布尔细密画家的**事件。这本书曾被译成20多种语言在世界各地出版。(解释什么是细密画家)下面我们来看看这本书的目录。
(大屏示目录，指生读)
师：你发现了什么？(每一个小标题都有一个“我”字)没错，例读——这里的“我”指的可能是一棵树，一个死人，一只狗，一种颜色……这本书共59个小节，从59个不同的“我”的角度写了同一件事。
(即——板书：不同角度写同一件事、)下面我们就用这种写作方式对今天的习作进行再创作。(既——板书：
(加大的)人)(板题：介绍我自己)
示例文：《我的名字叫刘胖胖》)请大家打开例文纸，(指三名学生读)针对例文提问。
看看例文是分别从“谁”的角度来写的？
分别写了刘胖胖的什么特点？(桌子——邋遢；水杯——爱搞小动作；环卫工人——善良，爱帮助人)
师：这样写有什么好处？(更清楚，更直观，更生动，更形象)这样变换角度(板书：
变换角度)来描写，就将一个全面的、立体的刘胖胖展现在我们的面前。这样的表达更加有创意(板书：创意表达)
师：你们想不想试试？(大屏出示)
师：好，老师要提醒大家，我们在选择角度的时候，要注意你所要展现的特点与你选择的“角度”应该有着密切的关系。如，你要写是个吃货——?
爱睡懒觉——?上课爱讲冷笑话——?对，注意二者之间密切的联系。
开始写吧。(指生汇报)
师：大多数同学都写好了自己的小标题，(交流：你为什么选择这个角度？想突出自己什么特点？)
师：下面我们要增加一定难度，请你从刚才写出的三个小标题中选一个小标题写一段话。开始！
生动笔写作，汇报。(师相机点评)
总结。师：这一节课，我们学习了(指板书)——变换角度——介绍我自己——这种有趣的表达方式，使表达更有——创意。
其实运用这种表达方式不仅可以写事、写人还可以写景、写物(板书：景、物)。感兴趣的同学在以后的习作中可以大胆尝试。
同学们，“变换角度”是一种有意思的思维方式，也是一种有趣的写作方式。虽然变换角度可以使文章的表达更有创意，但写作的真功夫还要要体现在语言文字的运用上。这节课就上到这里，下课！
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