课文。主备。位置（1）杨美佳时间。
教师。学习结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表目标示学生座位图。
让学生理解并掌握用数对表示座位，知道每个人位置的数对是。
重点一定的。
难点理解数对与方格纸上方格的对应关系。
教学准备教学过程。
本班学生座位示意图、课件。
一、问题情境。
先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用第几排、第几列说出自己的位置。二、新课引入。
1、出示本班学生座位示意图，先让学生找。
出自己的位置，再找到第三列、第四排同学的位置。
2、出示教材上学生座位示意图，找出红红。
个性设计。和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。
让学生拿出方格图，在方格图上找出红红和亮亮的位置，并涂上色。结合红红的位置，介绍用数对表示位置的方法，然后让学生尝试用数对表示亮亮的位置。
注：写数对时，前面的数表示列，后面的数表示排，中间用逗号隔开。
3、组织学生一起玩一个小游戏，老师说出数对，所在位置的同学就起立。三、专项训练。
1、学生独立完成15页练一练第1题，并找学生说出正确答案。
2、学生独立完成15页练一练第2题，老师巡视指导学生完成。
四、小结。说一说你本堂课的收获？
课后反思。
冀教版六年级数学下册位置 2 教案
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冀教版六年级数学下册二单元
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小学数学冀教版六年级下册《位置》教案
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