教学目标。
1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性．
2．能正确地读写百分数．
教学重点。使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数．
教学难点。使学生弄清百分数与分数的联系与区别．
教学过程。一、复习准备。
（一）教师提问：什么叫分数？
（二）填空。
1．把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到个苹果．
2．小明饲养了3只白兔，4只灰兔．白兔与灰兔的只数比是（ ）白兔的只数是灰兔的 ．
（三）思考。
1．这里的 ，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？
2．这个与上题中的个苹果有什么区别？
教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比．
二、新授教学。
（一）引入新课。
1．教师提问。
（1）花生仁的出油率是38％，（2）种子的发芽率是96.2％，（3）九月份比八月份增产了5％，你们知道这三个数都是什么数吗？
2．教师说明。
在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习百分数的意义和写法．
教师板书课题：百分数的意义和写法。
（二）教学例1（课件演示：百分数的意义和写法）
例1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人．分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？
1．学生独立解答。
2．学生反馈，教师板书。
（1）六年级三好学生人数占本年级学生人数的 ．
（2）五年级三好学生人数占本年级学生人数的 ．
3．教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？
4．教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示．
5．学生独立解答。
五年级三好学生人数占本年级的 ．
教师板书：用盖住
6．教师提问。
（1）哪个年级三好学生人数占的比率大？
（2）这两个比率分别代表什么？
（三）教学例2（课件演示：百分数的意义和写法）
例2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格．由此推算出这批产品合格的比率是 ，也可以写成 ．
1．学生反馈：这批产品合格的比率是 ，也可以写成 ．
2．思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是 ，哪一次生产的产品合格的比率高？
3．教师说明。
这里的和 ，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简．
（四）总结百分数的意义。
1．教师说明：（指板书）这里的 、 都可以叫做百分数．
2．想一想，议一议。
（1）这几个数有什么相同的地方？
（2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？
（3）什么样的数叫做百分数？
3．总结百分数的意义．
教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数．
4．思考： 、可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？
教师说明： 、这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比．
教师板书：百分数也叫做百分率或百分比．
（五）百分数的写法。
1．教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”表示．
2．教师示范“％”的写法并板书％．
3．教师说明：
（1）百分数的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％；
（2）百分数的分子可以是整数，也可以是小数，如101．％．
4．练习。（1）百分之八十一 （2）百分之四十二 （3）百分之一百二十点三。
三、课堂小结。
这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分数？百分数通常怎样写？
四、巩固练习。
（一）百分数和分数有什么联系和区别？
（二）本节复习中的两个分数都可以写成百分数吗？为什么？
（三）判断。
因为 ，所以吨可以写成75％吨．这种说法对吗？为什么？
五、课后作业。
（一）写出下面的百分数．
1．百分之六 2．百分之二百。
3．百分之三点九 4．百分之八十五。
5．百分之六十 6．百分之一百五十。
7．百分之二十四点七 8．百分之零点**。
（二）填空．
1．六年级有学生100人，达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有96人，达标的人数占六年级总人数的（ ）
2．某化肥厂原计划生产化肥100吨．实际生产化肥112.5吨，相当于原计划的（ ）
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