21 珍珠鸟
教学时间。2课时。
教学目标。1.正确，流利，有感情地朗读课文，学习揣摩精彩语句，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力，背诵第四，十二段和最后两段。
2.感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界，领悟课文主旨。
3.引导学生联系生活实际，正确理解人与自然的关系，激发他们善待动物，关爱生命的情感。
教学准备。教学重难点。
认识珍珠鸟在”我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受人与鸟之间的那种和睦，信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学过程。一，导入。
出示：”真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
指名读，指导有感情地朗读。读好”真好”这个词。
你对珍珠鸟有些什么了解呢交流课前搜集的资料。
二，自主读书。
1.默读课文，整体感知。
要求：以一定速度的默读通读课文，要求读准字音，把句子读正确，读流利。
1)遇到生字，词，学生借助工具书自主学习，同桌检测。
2)问：课文主要讲了一件什么事。
2.再读课文，理解重点词句。
要求：画出自己喜欢的词，句，段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
1)以学习小组为单位交流学习情况。
2)提出学习中的疑难问题。
让学生通过选择个人读，双人读，小组读，互相讨论等学习方式解决疑难问题。
3)全班交流。
3.细读，精读重点段落，充分给学生自主学习的时间，做批注，读出自己的理解。
要求：再次仔细地读读自己勾画的段落，读出自己的感受来，在书上做好批注。
启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了。是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢谁愿意谈谈自己的想法。
1)交流感受。从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因。
2)在学生交流以后再进行第二次批注。
三，交流收获。
在今天这堂课上，你最大的收获是什么。
四，作业。1.练习写生字。
2.找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来。
第二课时。一，复习导入。
复习生字，词，回忆课文主要内容。
师：你们还记得课文最后作者写下的感受吗。
出示小黑板)”信赖，往往创造出美好的境界。”
齐读句子。师：让我们再次走进这美好的境界吧！
二，理解课文，感知小鸟形象。
1.”信赖”是什么意思，你认为是谁信赖谁。
2.这是一只怎样的小鸟你是从文章哪个地方看出来的，要找出根据，说明理由。
出示：这是一只的小鸟。
可爱的：重点落实到第7段，指导朗读。
调皮的：描写的段落较多，抓住重点词句，只要学生言之有理就行。
不怕人的：抓住课文前面说的”这是一种怕人的鸟”,和课文具体从哪儿写出它的不怕人，让学生理解感悟。
根据学生的回答，抓住重点词句引导学生理解课文。
三，融情入境，感受美好境界。
1.过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，你能从文中找到这美好的境界吗 (学生朗读课文第15段)
2.为什么说这个情景就是一个美好的境界呢。
3.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么。
4.小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢。
5.讨论：小鸟从一开始就不怕人吗它是怎样一点一点发生变化的。
四，重点感悟，升华感情。
1.过渡：看着这可爱的小家伙，作者流泻出自己的感受齐读)信赖，往往能创造出美好的境界。
你能理解作者这时的感受吗为什么说信赖就能创造出美好的境界呢。
2.信赖是一种尊重，是一份宽容，是一片关爱。只要心中充满爱，美好的境界将随处可见。
你见到过这样的美好境界吗结合生活实际谈一谈。
五，总结。尊重，宽容与关爱是信赖的基础，而信赖往往可以创造出美好的境界。人与人之间多一些信赖，我们的世界将变得更加美好。
六，再读课文，试背段落。
修改意见。教学后记。课题。
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