西师版五年级下册《折线统计图一》说课设计。
中坪小学陈越。
一、说教材：
本单元，是继学习了统计表和条形统计图后出现的折线统计图的知识。以后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。
二、说学生。
学生是学习的主体。五年级的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。
在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力和自主**、合作学习的经验与能力。
三、说教学内容。
单元内有3个例题：例1在于帮助学生认识特征，例2引导学生学会画单式折线统计图，例3是复式折线统计图。而本课学习例1。
在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材，完成本课时的教学――单式折线统计图的认识。
四、教学目标。
1、 知识与技能。
1）认识折线统计图，能根据统计图中的数据回答实际问题。
（2）根据统计图中的数据，能进行合理推断，理解折线统计图的特征。
2、过程与方法。
将实际生活实例与课堂教学的探索有机地结合起来。
3、情感、态度与价值观。
应用生活实例进行学习与**，使学生进一步感受统计的意义和价值，发展学习折线统计图的积极情感，增强学习的自信心。
五、重难点、关键
1、重点：能看懂折线统计图，并能根据图中给出的数据准确地回答问题。
2、难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
3、关键：通过师生互动，引导学生自我感悟，让学生主动构建知识，从而了解知识在社会中的价值，提高应用知识的意识。
六、教学策略。
本课主要采用“问题**策略”。问题**策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。通过问题的有效解决，以促进学生的认知发展。
在教学策略的引领下，学生的学习方式采用“自主**、合作学习”为主。
七、教学过程。
教学过程设计为：情境创设，揭示课题；分析研究，探寻特点；巩固练习，反馈提高；总结反思；课堂练习。
（一）情境创设，揭示课题。
1．师：同学们，你们还记得吗？2024年春，我国很多地方遭遇了"非典"疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击"非典"的胜利。
在抗击"非典"期间，人们非常关注的就是每天新增的"非典"人数。
2．出示北京地区2024年4月26日到5月31日新增"非典"病人数量统计表以及条形统计图。
师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出"非典"病人数量的哪些变化？
师：统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。
3．揭示课题。
师：如果要清楚了解"非典"病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图--折线统计图。
今天我们就来研究有关折线统计图的知识。
（板书：折线统计图，并出示北京地区2024年4月26日至5月31日新增"非典"病人数量折线统计图）
（二）分析研究，探寻特点。
1．观察折线统计图，分析统计图中的信息。
师：仔细观察北京地区2024年新增"非典"病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？
师：你从折线统计图中还观察到了什么？
师：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。
师：接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。
（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？
（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？
（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？
先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答。
师：你从哪儿知道5月1日新增"非典"病人的数量最多的？（5月1日的点最高，所以那天新增病人的数量最多。）
师：你从哪儿知道5月31日新增"非典"病人的数量最少的？（5月31日的点最低，新增病人的数量就最少。）
师：新增"非典"病人增加速度最快是在什么时候？
师：新增病人数量减少最快呢？
师： 根据变化情况，你估计6月份"非典"病人会怎样变化？
（抽生回答，全班进行评价。）
师：正像大家所估计的那样，6月份新增"非典"病人数量越来越少，正是大家的同心协力和正确认识，防治非典，才让新增病人减少。请大家根据刚才交流的信息，独立完成书上第119页（1），（2），（3）题。
2．议一议。
师：根据刚才对折线统计图的分析，请大家小组讨论，说说对折线统计图的认识；和条形统计图比，它有什么优点？
（学生讨论，全班交流）
师：条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度，能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。特别是在有很多数据的时候，折线统计图更简洁。
（三）巩固练习，反馈提高。
1．课堂活动第1题。
师：生活中，有许多的现象都有上升与下降的变化情况。比如我们城市的绿化面积越来越大。（老师边说边用手势比划）让我们用手势来比划一下书中描述的生活现象。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
2．课堂活动第1题。
（四）总结反思。
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）课堂练习。
练习二十三第1题 。
八、板书设计（略）
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