8.*好伙伴教学目标：
1.会认生字“巡”“逻”“汪”“拨”“焦”，能正确地读写“巡逻”“意外”等词语。2.
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3.培养爱护动物，与动物友好相处的意识。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件等。【教学课时】二课时。
第一课时。一、谈话导入，引发阅读期待。
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那大家能说说你们各自的伙伴是谁吗？（学生自由说）
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是“好伙伴”（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？
预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！二、初读课文，识字学词。
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文**现的生字，读通课文。2、同桌互读，纠正读音。
3、检查生字、生词的认读、理解情况。预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。
焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。注意“汪汪叫拨开焦急”的读音4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）
5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）第二课时。
一、回顾文本，谈话导入。
师：上节课我们初读了课文《好伙伴》，（板书：好伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦。
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么？ (学生谈初读课文后留下的感受)师：
让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）二、细读文本，升华感动师：
读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么？（学生谈自己读文后的感受）
师：看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看哪些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动）
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。（学生在小组内交流感动）
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？（全班交流感动）重点理解：
（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱？
抓住带回家、抹药、养伤来理解。师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。
（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。
”学生读后谈感动。
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？师：
是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。
他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。师：
你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：
互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？有感情地朗读这一段。
（4）第五段：“‘猎狗，你究竟在**呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。
”学生读后谈感动。
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在**呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。顺便课件出示：（1）猎狗你究竟在**呀？
2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道“究竟”在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。师：你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师：马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？
他们会怎样做呢？师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。
拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？三、回忆全文，质疑问难。
读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决）四、升华理解，扩展创造。
1、读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言）
师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。
读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？
师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙。
伴。2、课件出示：送给好伙伴的诗伙伴就是……伙伴就是……伙伴就是……
与好伙伴在一起会……我们要珍惜……
小结：同学们，你们的一首首小诗道出了真情，谁能成为你的好伙伴，多幸福呀！但不要忘记动物也是我们的好伙伴，我们要和它们和睦相处，这样我们会更快乐。五、歌曲升华。
师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌结束本课。
板书设计。成为伙伴；乌鸦受伤猎狗救助。
好伙伴快乐生活：守候迎接感情融洽马哈多（感动）
发生意外：猎狗落井乌鸦救助。
教学反思：教学时，我先让学生齐读课题，根据课题质疑。如文中的“好伙伴”指的是谁？
为什么说他们是好伙伴，等等。接着，让学生带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么问题不明白，再提出来讨论交流。然后再熟读课文，初步理解课文内容的基础上，让学生想一想：
马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？把最受感动的语句多读几遍，然后跟同学交流自己的想法。
学完了课文，我还引导学生展开想象：猎狗是怎样从枯井里被救上来的，他们之间还会发生什么故事，从而拓宽学生的思路，丰富其想象力。最后，我还让学生讲一讲自己亲身经历的与动物之间友好相处的故事，或看到的、听到的人与动物之间友好相处的故事，从而提高学生的口头表达能力，培养学生热爱动物的思想感情。
语文S版三年级语文上册教案设计第六单元24 说话算数
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