三年级语文上册《国徽》优秀教案设计

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三年级语文上册《国徽》优秀教案设计。

这篇课文从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感。下面是为大家整理的三年级语文上册《国徽》优秀教案设计，欢迎参考~

《国徽》教案设计】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字6个。

3、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片，国徽、硬币。1、让学生观察自己手中的硬币，说说背面是什么图案？你还在什么地方能看到它？

2、同学们，今天我们一起去看看我们的国徽。3、板书课题：《国徽》(学生齐读两遍)1、初读课文。

1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。(2)出示6个生字，学生“**车”认读。徽、币、擦、污、倒、帽。

3)出示生词，同桌读、指名教读。国徽硬币擦掉污泥摔倒帽子。

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精品文档。2、熟读课文、理解课文。

1)指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

2)小组合作学习：*指名读第一节。

指名说说硬币上的国徽是什么样的？*指名读，并指名评价。(有感情)*有感情地齐读第一节。*指名读第二节。

指名说说警察叔叔帽子上的国徽是什么样？*指名读，并指名评价。(有感情)*有感情地齐读第二节。*指名读第三节。

指名说说天安门上的国徽是什么样的？*指名第三节读，并指名评价。(有感情)*有感情地齐读第三节。(3)小组学习：朗读、背诵课文正确地朗读、背诵课文；正确、流利地朗读、背诵课文；

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、小组讨论：

1)说说：国徽图案里有什么？

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2)我们在哪些地方可以看到国徽？(3)我们做什么事能为国徽增添光彩。

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在小作文本上。

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语文天地”中“抄一抄”

1、书写“币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽”8个字。2、抄写词语。1、背诵课文《国徽》。

2、出示6个生字，学生认读。(**车)徽、币、擦、污、倒、帽1、出示要写生字，学生认读。币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽2、学生分析字形，互相交流。3、书写生字。

1)学生自由书写生字。

2)指名上台书写，并指名评价。(3)书写生字，每字3遍。

4)完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。污泥闪烁摔倒照耀祖国()*抄写词语。

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精品文档。5)合作学习：

小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。

教学总结】苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者。”因此，教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。

教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。这节课，原本让学生上网查阅资料安排在解决与国徽有关的问题时。但在学习为什么要把钱币上的的污泥擦干净时，有个学生提出：

“老师，可不可以现在上网查阅一下与国徽有关的资料？”这一下子，打乱了我预定设计的思路。但学生提得很合理，现在查阅资料，可以帮助学生更好地解决这个问题，因此我表扬了这个学生很会学习。

其他小组也受到启发，纷纷上网查阅有关的资料。在很短的时间内，学生了解了《中华人民共和国国徽法》颁布的时间与内容，我国国徽图案的诞生，我国国徽的组成和寓意，国徽的悬挂和使用等内容。我又引导学生进一步读书，联系生活，从而明白了国徽是一个国家的象征，尊重爱护国徽，就是尊重自己的祖国。

总之，在我们。

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精品文档。的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生总结，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，“以人为本、学生主体”的教学理念才能得以体现与落实。

因此，作为教师更应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，提高课堂应变力。只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，在教学中和学生同步前进，实现“双赢”。在今后备课中，教师要经常**学生学习中可能提出的问题，“备可能”也是我们应对课堂质疑问难的一个有效方法，也是我今后努力的方向。

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