1.完成练习题。
2.认真阅读短文，激发阅读兴趣。
投影。1.学生自由读成语。
2.指名读一读。
3.引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。
4.交流反馈。
5.指名任选一个成语说一句话。
6.本单元的课文中还有很多的成语，请找一找抄写在《我的采集本》上。
1.同学们，本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事都有什么想法呢？
我们应该怎样去做呢？下面就让我们读一读丫丫他们几个人的想法吧。
2.指名读一读。
3.你从他们的想法中了解到了什么？
4.引导学生再读他们说的话。
5.小结。1.读完这篇文章后谁能来介绍一下泼水节？
2.这么有意思的节日，让我们赶紧细细品味一下，去感受傣族的民族风情吧。
3.学生自由朗读课文，画出自己喜欢的语句，读一读，初步感受傣族的民族风情。
4.学生交流读后感受，感受泼水节的欢乐。
1.同学们，我们又了解了一个少数民族——傣族的民族风情。除了这些民族的风情之外，各个民族在长期的劳动、生产、生活中还积累了许多谚语，我们一起来读一读，感受一下这些民族的特点。
2.指名读谚语。
3.学生交流背诵。
1.提高学生搜集、整理资料的能力，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2.在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
有关的故事或歌谣文字稿，一份小报。
这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有神鸟，有格萨尔王，有冬不拉，有火把节，还有刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就举办一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
1.讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
2.语气生动、用手势助说话气势。
3.全班交流。
4.介绍过程。
5.刚才同学们故事讲得好，能把你们的搜集过程或整理过程向全班同学介绍一下吗？
1)组长将填写**利用投影给同学们看，并进行讲解。
2)组员补充并说说体会。
6.各组以找到的民间故事及歌谣为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。(出示教师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。)
1. 同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容？
2. “神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么的呢？
3.可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？
1.同桌互相说说。(故事中的角色是谁？故事内容是怎样的？)
2.全班交流。请几名同学说一说。
3.评议：哪些材料选得好，为什么？
4.小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？
要点：(1)歌颂小动物某一方面的好品质。
2)被主人误解错杀了。
3)这个故事中的主人公令人同情。
1.出示例段，请大家修改。
2.看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：(1)写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。
2)写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
3)要把感人之处、令人同情之处写具体。
1.学生自己写作文。
2.读文，学生评议。(按习作讨论平台中的三个问题评议。)
3.修改作文，抄写作文。
五年级语文s版下语文百花园二
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