教学案例。篇一。
1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文内容3、应用理清文章结构。
4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。
教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。教学难点理清文章结构课时安排：两课时教学过程第一课时。
一、导入。一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众）
二、范读课文，初步了解课文的内容。
要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？学生思考后发言：
本文记叙了“我”在一位**教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。
三、自读课文，检查预习情况。
请同学自由读课文，然后交流预习结果。练习：1.正音：
沮丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚2.写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）
学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。
3.组词：锯沮蹑扰溢授据咀镊饶益受4.多音字组词：传舍乐觉5.填上适当的词语：真正的（）可怜的（）和谐的（）美妙的（）
慈祥的（）惟一的（）有声望的（）成千上万的（）6.填关联词：
1）（）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。
2）我（）能够面对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。
四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。
一（1）。二（2－5）。三（6）
默读交流，理脉络，为讲读做好准备。
五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。
六、作业：熟读课文第二课时。
一、导入。今天，我们继续学习第16课：惟一的听众。
二、复习旧知。
1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。
2.还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）
学生提出问题：
1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？
教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。
三、浏览课文。
1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。
2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究**。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）
以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究**。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。
四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报。
师：“我”为什么会有这种心理变化？
师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。
小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。
1）“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴。
的勇气。2）心情变化的句子：兴奋－灰心－内疚－信心。
我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。
语言：（三句）
1）感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。
2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。
边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。
引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。
指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。（1）“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努力。
2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。
3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。
边朗读边交流汇报。
小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。
师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。
第三次“平静地望着我”。（1）“聋”为什么加引号？
2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。
填词练习：词的特点：叠词练习读好：齐读最后一层：
回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮助）填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。回答问题，水到渠成。五、回归全文。
1.激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。
2.语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。生发自内心地表达自己的感情。朗读法师生共读，升华情感。六、全文总结。
我”对老人是一种什么情感？板书设计16、惟一的听众。
老教授平静地望着“我”面对成百上千的观众感激敬佩篇二。
1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。教学用具：多**投影教学过程：一、导入。
从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。
今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。
板书：惟一的听众落雪。
通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。（出示投影，学生齐读学习目标。）
存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和能力的目标时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标，但在对教材的把握中，经过评课，意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。
二、讲述。希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。首先，请同学自由读课文，划出你不理解的字词和同学交流，并说一说文章讲述了一个什么样的故事？
1、划出文中你不理解的语句和同学交流。2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事？（出示投影，指一名学生读题）（1）、学生自由读课文。（2）、学生交流。
3）、学生讲述故事。（1名学生复述）
存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力。
量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么？学生答：指我的一种自信。
其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，若能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。
三、发现。同学们对课文有了一个大致的掌握，请问“惟一的听众”中的“惟一”是何意，听众又是谁？
学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。）
板书：老妇人。
刻画人物形象是为了更好地表现主题，在这篇文章里，着力刻画的是老妇人这个形象，在刻画人物时有多种方法，如语言描写，还有……
学生回答，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。）
说得不错，今天，老师就给同学们一点友情提示。刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，揭示文章主题。
出示投影，学生齐读友情提示。）
请同学们再读课文，走入“发现”环节，思考：1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的？请在文中找出相关语句。
学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。）
板书：外貌语言动作神态。
2、找出描写“我”心理感受发生变化的句子，读一读。（指一名学生读课文，其他学生边听边划。）问：我的这些心理变化是因为什么？
学生：因为老妇人的关心和爱护，鼓励和支持。）板书：美丽、善良的心。
因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。试想一下，我第一次遇到老妇人时，老妇人就点明身份，并对我说“你拉得真不错”或“你拉得不好”时，故事的结局会怎样？
教者出示投影，小插曲）
学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。）而文中的结局又是怎样呢？
一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。）
存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的水平问题，导致应该教给学生的一些能力和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。如果在“发现”环节的第一个问题结束后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生回答“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。
故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学能力有待于进一步提高。再如第二个问题，便是典型的“侧面烘托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面烘托”中去，从而水到渠成地完成知识和能力目标即“体会侧面描写对表现主题的作用。”
文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有多次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。
在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比较也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。
四、启示。当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的了解。请同学说说你的感受。
读了这篇文章，你获得了哪些启示？（出示投影。）
学生说自已的感受，计7名学生）五、心灵语丝。
面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：
以“鼓励”为话题，说一句话。例：无言的鼓励是成长的奠基石。（出示投影）
学生用1分钟思考，作答，计3名学生）
存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些安慰吧！
篇三。练习《惟一的听众》二。教学要求：
1.进行说话、阅读短文，积累词语练习、加标点练习和。
习作的训练。
2.学会9个生字及11个新词。
3.能用多音字组词，会适当地搭配词语。
4.知道学习以记事为主的课文，要把握时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
5.有感情地朗读课文，了解课文主要内容及中心。6.通过这个故事，让学生体会到“我”对老教授真诚帮助的感激与敬佩之情。
教学过程】一。演讲练习：
一)从下面的几个题目中，任选一个演讲：1.节约用水；2.
读书的苦与乐；3.动物是人类的朋友；4.我有一个小小的心愿；(二)准备：
5分钟，可列提纲。(三)要求：
1.发言要点清楚明白。2.语句比较通顺连贯。3.发言时间2分钟左右。(四)选材：
健康、有意思、自己熟悉的事、有切身体会的来说。(五)评价标准：
要像说话，不要背；说话的态度要自然大方；适当地加一些动作、手势使自己的讲述能吸引对方。
二。阅读短文，完成后面的作业：
l.认真读短文，想一想短文写了一件什么事？
讲了“我”把垃圾倒在离垃圾箱不远的地方，被爸爸发现了，经过爸爸的教育，“我”改正了错误的一件事。
2.读短文，体会“我”心情的变化。找出重点词语概括地说一说。(小组讨论)
犯懒、六神无主、暗暗发颤、羞愧、懊恼。三。写出带有“千”和“百”的词语：审题，看例子：千方百计。
千锤百炼、千疮百孔、千奇百怪、千娇百媚等。四。加标点符号：
答案：老师说：“你看过《西游记》吗？
”“看过。”小华说，“孙悟空的本领真大，不但能变**，还能驾云上天。我们如果也是孙悟空多好啊！
”“可是，我们现在不仅能上天，还能登月球，比孙悟空的本领大多了！”老师说。
五。习作：1)审题，看题目要求：先选择一张你的**，或你和其他人的合影，然后根据**自拟题目写一篇作文。
2)选材要求：可以**为线索来写，也可选择与**有关的值得回忆的人或事来写；还可以写**后面的故事。不限于小学生活，不限于学生的亲身经历。
3)把事情的过程写具体、写清楚。把人物的语言、动作、神态写具体。
4)认真看**，(当时发生的事或值得谈的人)5)体裁：写想像文或写成纪实作文。
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