2珍珠鸟。
一、课题名称：《珍珠鸟》二、设计思路：
珍珠鸟》是五年级上册第一单元的精读课文，这个单元的课文都是与自然有关的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发有关诚信重要性的深入思考。
本课教学我主要采用“情境教学法”。情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
课前我精心制作了课件，运用多**辅助教学，增加了教学的直观性和形象化，创设拟人化的情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆**。
三、教学目标：（1）知识和能力目标：
积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。
把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
2）过程和方法目标：
培养学生养成自主、合作、**的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
3）情感态度、价值观目标：
激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。
四、教学重点：
1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。五、教学难点：
人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
六、教学准备：
资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟**、**。课件的制作：《珍珠鸟》课件。
活动的准备：让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。七、教学过程：
一）**导入，激发兴趣。
1、同学们，请静静地聆听！（**清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？
3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动？请把它朗读给大家听。课件出示：
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，这小家伙竟趴在我肩头睡着了……睡得好熟！
还呷呷嘴，难道在做梦？
出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）
2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？
课件出示：“信赖，往往创造出美好的境界。”（二）整体感知，逐步理解信赖。
1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？板书：胆小。
2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先渐渐地后来3、研读**。
文中哪儿重点写的？小组合作讨论，我如何让小鸟产生信赖？用“”画出描写我行为的句子。
信赖使小鸟产生了什么变化？用“”画出描写雏儿活动的句子。4、指名汇报交流：
起先怎么样？读，悟，读。
渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？
后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？5、连起来说，加进想象更好。指名学生汇报交流，师课件出示。（三）课堂小练笔。
生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？
1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示：
这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。用上“起先---随后---渐渐地---先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
2、四人一组交流。
3、指名说。同学之间互相补充。4、学生各自完成小练笔。
四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。
1、完全放心还从哪儿看出？再读课文，深化情感。
因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界。
2、“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱。
配乐朗读感悟。
3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？生自由表达。
师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。
板书：会爱。
正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信赖了，是不是？
本文的讨论，从突破重难点入手，设计一些讨论材料。设计合作讨论这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思能力。美国实用主义教育家杜威曾说：
“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。】
五）延伸拓展。
1、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
2、在本文中，冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重，互相信赖的画面，接下来请大家欣赏一**片，看一看人类与其他动物，是否也存在这样的真情。
展示幻灯**：小女孩与猛兽亲若一家，只要人们愿意，人和自然是可以融为一体的。3、不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如此。
**一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面）谈感受。（多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。）
学会尊重、关爱、宽容……，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的条件，有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。
”展示幻灯片：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。”）
试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔，写后交流）
集体交流，鼓励有创造性的学生：信赖，是友谊地久天长的标志。
信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容……信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融。
信赖是一缕阳光，让我们的生活多姿多彩，和谐共存。（六）情感升华，动情结课。
人与鸟因为信赖，能创造出美好的境界。
那我们人与人之间有这种信赖吗？请举例说明。在现实生活中，我们应该怎么做？
课件出示人与动物、运动场上人与人、国家之间战火纷飞的画面。(请同学们联系现实社会生活、人类处境、国际形势等具体情况，谈点体会。)
今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。（**歌曲）
信赖，往往创造出美好的境界”。愿我们每一个人都能珍视生命、善待动物、爱护自然，同时也能善待自己的同类——人，那么我们都将会拥有一个美好的世界。
请让我用冰心的一句话结束本节课：“其实，人和人，社会和社会，国家和国家之间，又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到！”
联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。（1）人和动物有没有不和谐的因素呢？
你对此有什么看法呢？（2）今天，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。
】七）作业园地（选做）
1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句，体味其中的意蕴。2、推荐阅读《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》。
3、动物与人类生活在同一片蓝天下，动物与人类是朋友，请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。
4、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。5、阅读小诗《大象和蚂蚁》,结合今天所学的内容，任选一角度，写一则读后感。字数不限。
大象和蚂蚁》
大象并不是那么\大\只是看上去\很大蚂蚁并不是那么\小\只是看上去\很小大象既有一个宝贵的生命蚂蚁也有一个宝贵的生命真的\真的。
好好看的话\大象和蚂蚁\大小都一样。
设计弹性选择作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要、在有限范围内自由选择，充分释放自己的潜能，必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率。】
板书设计：2珍珠鸟信赖。
胆小胆大。有爱会爱。
真好！信赖，往往创造出美好的境界。
板书设计力求简明扼要、纲举目张、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。】
八、教学反思：
对本课我主要采用以下几种教法：
采用“读——赏——联——议——悟”的教学组织方式。一读：
五年级语文上册2《珍珠鸟》导学案2冀教版
2 珍珠鸟。学习目标 1 准确认读8个要求会认的生字，正确书写12个要求会写的生字。2 把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程以及变化的原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。3 有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会 信赖，往往创造出美好的境界 的深刻含义。课前预习 课文背景知识。珍珠鸟又...
新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》过关习题第三课时
珍珠鸟 习题。一 基础题。1.比一比，再组词。拨赖贰咂 拔懒腻砸 2.在括号时填上合适的量词，不能重复。两 珍珠鸟一 干草四 笼子。三 吊兰五球儿一 呼唤。二 综合体。1 选择合适的词语填写。忽然竟然居然。1 过不多久，有一个小脑袋从叶间探出来。2 这可爱的小家伙，把我当成了它的朋友。3 有一天，我...
五年级上册语文教案 第2课珍珠鸟冀教版
第2课珍珠鸟。1 知识目标 有感情地朗读课文，会读写8个生字 笼扒瞅框腻睑眸泻。理解6个词语的意思 垂蔓 斑斑驳驳 生意葱茏 索性 眸子 流泻 2 能力目标 自主阅读 交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。背诵课文后四个自然段。3 情感目标 通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近 温...