青岛版五年级上册科学。
谁能传播声音。
课文。谁能传播声音。
课时。一课时。
使用意见。名称教学目标教学重点难点。
课前学生和教师共同搜集有关噪音及其危害的相关资料。
重点：知道液体、固体和液体都能够传播声音。难点：了解噪音的危害及其防治。
1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行**活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2.尊重证据；愿意合作与交流。
3.知道液体、固体和气体都能够传播声音。能区分乐音和噪音，及其对噪音的危害。
教学准备活动过程设计。
让学生尽量准备能发出声音的东西，（但一定要注意不要带危险物品）
教师准备铁丝、铜丝、闹钟、塑料袋、钟罩、抽气机、小锤等。
质疑猜测：教师可以采用谈话的方式导入，让学生谈一谈刚才为什么会从校园的各个角落走进教室，并引导学生提出问题，进入本次的研究主题。首先教师可以提出问题：
“声音是怎样传到我们耳朵里的？”，或者启发学生提出问题：“谁能传播声音”，然后教师要引导学生针对这一问题，根据自己的生活经验进行猜想。
“你们认为谁会传播声音呢？”这样学生肯定会联系自己的生活经验去猜想。教师要让学生大胆的去猜想，并让学生说出自己猜想的理由。
当学生对这一问题进行了猜想，就会产生想。
要知道自己的猜想是否正确的欲望，所以要引导学生对自己的猜想进行验证，把研究的自主权还给学生，让他们在小组内自行设计研究方案。在研究中要注意引导学生认真观察和记录实验现象，为交流获得第一手的资料，为验证自己的猜想积累证据。
实验验证：学生自己的设计实验验证（注意提示、扩大学生的实验范围）。比如：
在研究液体能够传播声音时，除了研究水能够传播声音外，教师还可以引导学生研究其他液体是否也能够传播声音，如：酱油、醋、牛奶等；在研究气体能够传播声音时，通过做对比实验来证明：小闹钟放在外面，能够听到闹钟的声音，但是放在抽了空气的钟罩里，只能看到小闹钟的小锤在敲，却听不到声音，由此让学生很轻松的就明白了其中的道理。
如没有真空罩，可把发声体放在加热后的容器里（空气稀薄），通过与在空气里的发声体相比较声音的大小，也能证明空气能传播声音。在研究固体能够传播声音时，利用学生身边的材料——桌子做实验，简单易行。也可以把学生领到操场，“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。
”利用铁质的单杠或双杠来做此实验，效果更明显，还能引发新的问题：为什么单杠一端的同学敲一下，另一端的同学会听到两次声音？使**继续深入下去。
小学科学五年级上册《谁能传播声音》教案
谁能传播声音 教案。一 教学目标。1 科学知识 知道液体 固体和气体都能够传播声音 能区分 和噪音，了解噪音的危害和防治方法。2 科学 能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想 能提出进行 活动的大致思路，设计实验方案验证猜想 能用简单的实验器材做声音传播的实验 能综合运用所学...
青岛版科学五年级上册第二单元《8谁能传播声音》习题
8谁能传播声音 习题。一 选择题。1 利用棉线和纸杯制作的 土 声音主要是通过 从话筒传到听筒里。a 空气b 棉线c 纸杯2 下面物体传声效果最好的是 a 铝箔b 木尺c 棉线d 尼龙线3 收音机里传来的钢琴声是由 振动产生的。a 空气b 琴弦c 喇叭。4 下列实例中不能说明液体能传声的是 a 依靠...
五年级科学上册声音的传播教案青岛版
学习必备欢迎 声音的传播。教学目标 1.指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体 液体 固体中都可以传播。2.培养学生的实验能力 逻辑思维能力和想象能力。教学准备 1.大鼓 4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。2.水槽 水 闹钟 塑料袋 扎线 长木条 木板 两根金属棒。...