声音的传播。
教学分析】教材呈现“上课铃响了”场景，让学生发现声音可以在四面八方进行传播，从而假设声音传播的途径，通过实验**声音在不同物质中的传播，进而达成知识目标：“声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。”学生对声音在空气中可以传播都可以达成共识，但是对声音在固体、液体中传播存在一定的疑虑，用身边易得的物品来做实验，会让他们更好地认识、理解这一现象。
教学目标】1.声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体向各个方向传播。
2.基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。
3.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；
教学准备】1.材料准备：铃声（***）、土**(纸杯、牙签、棉线)、真空罩闹钟实验（**），水槽、水、石块、鼓、纸屏。
2.活动场地：教室。
教学过程】一、创设问题情境，激发**兴趣。
师：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？
生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。
师：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。今天啊！
老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的**，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话，在地球上我们可以听到这些声音，那么宇航员在月球，（出示课件）他们能听到声音吗？为什么？
生：生：不能，因为月球没有空气。
师：对，月球是一个没有空气的真空世界，即使发生大**也听不到任何声音。那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？
二、自行**，解决问题
1.启发学生做出猜想和假设。
师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。
学生交流）
师：哪组同学谈谈你们交流的结果？
生：我觉得声音能在空气中传播。
生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。
生：声音能通过水向外传。
生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。
生：声音会拐着弯的传。 （
2.实验**，自行解决问题。
师：同学们谈了自己的想法，怎样才能知道你们的想法是否正确的？
生：用实验的方法来证明
师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。
实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）
师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？
生：我发现声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。
生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。
师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真伟大！
师：其他同学，还有什么发现？
生：我认为声音能在固体中传播。打土**时，声音是通过**线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。
生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。
生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面的一端，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。
生：老师，我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传播的，因为在水和耳朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。
生：不对，还有水槽！声音是通过水、水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。
师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！。
师：以上实验说明了什么？
生：说明声音能在液体、气体、固体中传播。
师：对，气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳朵中。如果把响着的闹钟放在玻璃罩内，并把里面的空气抽走，那我们还能听到声音吗？
下面让我们通过一段**了解这些问题。（真空罩闹钟实验**）
师：我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播，那么声音的传播方向又是怎样的呢？
生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。
师：为什么这样说？
生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。
生：声音遇到障碍物还能**回来，在山谷里喊话能听到回声，就是因为声音碰到大山后又射回来。
师：同学们谈得很好。那么，声音又是怎样通过周围的物体向外传播的？
要想弄清这个问题，我们来做一个实验。 （师演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏）
师：当敲鼓时，你看到了什么现象？
生：我看到贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。
师：为什么会出现这种现象？请同学们共同交流一下这个问题。
学生交流）
交流完毕后学生汇报：
生：我认为是鼓的振动引起小球的振动。
生：我同意这位同学的看法。当用槌敲击左鼓面时，就会引起右鼓面的振动，右鼓面的振动又会引起周围空气的振动，空气的振动就会引起小球的振动。
师：分析得很有道理。当物体振动发声时，会引起周围空气也跟着振动，这样就会形成声音的波浪，就像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。
五年级科学上册声音的传播教案青岛版
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谁能传播声音 青岛版 五年级上册科学教案
青岛版五年级上册科学。谁能传播声音。课文。谁能传播声音。课时。一课时。使用意见。名称教学目标教学重点难点。课前学生和教师共同搜集有关噪音及其危害的相关资料。重点 知道液体 固体和液体都能够传播声音。难点 了解噪音的危害及其防治。1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想 能提...
小学科学五年级上册《谁能传播声音》教案
谁能传播声音 教案。一 教学目标。1 科学知识 知道液体 固体和气体都能够传播声音 能区分 和噪音，了解噪音的危害和防治方法。2 科学 能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想 能提出进行 活动的大致思路，设计实验方案验证猜想 能用简单的实验器材做声音传播的实验 能综合运用所学...