《蒸发》说课稿教案。
一、说教材1教材简析。
蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析、比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。
2教学重点和难点。
重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象，这些知识在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。
难点：用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象，这两点知识既是本节重点又是难点，学生往往不能用来解释有关的现象。做好实验，使学生对蒸发吸热获得深刻的印象，同时在解释现象时提醒学生注意运用学过的知识进行分析，不要想当然地回答问题。
例如回答扇扇子会感到凉快，不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温，而要运用蒸发吸热降温来解释。二、说教学目标。
根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：知识与技能：
1．知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；2．知道蒸发吸热利用蒸发降温；
3．会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。过程与方法：
1．通过参与科学**活动学习拟定简单的科学**计划和实验方案；
2．通过参与科学**活动学习如何使用控制变量法，通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。情感态度价值观：
通过参与科学**活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。三、说设计理念。
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学**过程，在**过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索。
第1页。精神、实践能力及创新意识。四、说教法。
根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用在教师指导下学生自主实验**的方法进行教学。通过设疑激趣引出课题──分组讨论解决问题──猜想假设。
设计方案──实验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践──总结评估交流感受──课后实验。
巩固强化等一系列**过程，让学生在自主科学**的过程中找出规律，学习科学**的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等。五、说学法。
为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要为实验**法和讨论归纳法。六、说教学流程。
一）设疑激趣引出课题。
上课时，教师可以用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：汽化或蒸发），字很快就没有了，同时闻到了酒精味。
设计意图：通过实验，创设问题情景，自然引出问题，激发学生**的欲望。（二）分组讨论解决问题。
1．用谈话法引导学生分析为什么会出现以上现象？2．学生分组讨论出现以上现象的原因：
通过对这个现象的讨论分析，不难得出以下结论：（1）汽化：液态──气态；
2）蒸发：只在液体表面缓慢进行的汽化现象；（3）蒸发可以在任何温度下都能进行。3．教师引导学生列举日常生活中的蒸发实例；4．学生继续分组讨论蒸发现象实例：
学生汇报蒸发例子，例如：在晾晒衣服时，不管烈日炎炎，还是阴天，都可以干，只不过是速度不同，一方面强调蒸发在任何温度下都能进行，同时引出蒸发快慢与哪些因素有关？
设计意图：让学生紧密联系实际，从生活走进物理。（三）猜想假设设计方案。
第2页。蒸发快慢与哪些因素有关，这是理解层次，应作为重点讨论，要求学生不仅记住这三个因素是怎样影响蒸发快慢的，而且应能结合实际举例说明。为此，在这一环节分三步进行：
首先学生根据生活经验分组讨论、猜想影响蒸发快慢的因素；然后互相交流并且举出实例，不同意的可以反驳；最后学生设计可行性方案以便验证自己的猜想。设计意图：“控制变量法”在以前学习中曾经接触过，在这里引导学生逐步学习应用到自己的**中去，培养学生科学思维的方法，调动学生学习的积极性。
（四）实验验证得出结论。
在充分讨论猜想之后，根据设计的可行性方案利用身边的器材验证自己的猜想，最终得出结论。
学生交流实验过程，例如：在两块玻璃上分别滴一滴酒精，一组：将其中一滴酒精摊平。
二组：对其中一滴加热。三组：
对其中一滴酒精扇风。对比总结出蒸发快慢与何因素有关。
设计意图：通过分组实验，培养学生观察能力、动手操作能力，严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。（五）教师点拨解疑释惑。
用分子动理论观点解释蒸发现象及影响因素。
这一环节主要是从理论的高度深层次来认识蒸发现象及影响因素，应该说相对难度较大。可以首先由教师用分子动理论观点解释蒸发现象是如何产生的，然后由学生用分子动理论观点解释影响因素。
在运用分子动理论观点解释蒸发现象及影响因素之后，教师让学生一个小实验：在同学胳膊上擦一些酒精，考虑如何使酒精尽快蒸发？
学生很容易就可以想出方法，在进行实验同时会感觉擦酒精处凉，说明蒸发吸热。然后安排学生进行实验对结论进行验证：拿两支温度计，其中一支玻璃泡外包一层纱布，用滴管滴上酒精，观察两支温度计的示数，再对二者扇风，从而得出蒸发吸热的结论。
在得出结论之后，可引导学生进行下面的推理分析：液体蒸发温度降低──与周围环境有温度差──从周围物体吸热──周围物体放热温度下降──液体蒸发产生致冷作用。设计意图：
培养学生科学思维的方法。（六）创意设计应用实践。
在学习了本节课的知识以后，应引导学生运用所学的知识解决实际问题：第一环节：学生联系实际讲影响蒸发快慢的因素和蒸发致冷。
例如：电冰箱、冷风机致冷；狗夏天吐舌头；夏天用电风扇吹风；天热时往地上洒水……另外，教师可以给学生补充一些课外资料，例如：喷灌……
第3页。第二环节：给学生出一部分创意设计题，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。例如：……
设计意图：设计开放性试题，培养学生创新能力。（七）总结评估交流感受。
第一环节：教师对今天学生上课的表现进行正确地评价，及时表扬学生的闪光点；第二环节：学生互相交流讨论，谈对本节课的感受。
设计意图：激发学生的学习积极性。（八）课后实验巩固强化。
利用身边的器材设计一个简易实验：验证（1）影响蒸发快慢的因素；（2）液体蒸发吸热有降温致冷作用。
设计意图：为学生构建开放性的课堂，从物理走向生活。七、谈教学反思。
本节的内容，从知识上看并不难，但应给予足够重视，学生对于这部分知识有很丰富的生活经验，要充分利用，为此在课堂上做一些相关的实验是很有必要的。因为学生在平时有时观察不是很仔细，在课上有目的地指导学生观察、体会，最后得出结论，对于训练学生思维是大有好处的。
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五年级上册科学教案5 20蒸发青岛版
蒸发 说课稿教案。一 说教材1教材简析。蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析 比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。2教学重点...
小学科学五年级上册《蒸发》教案
精品教案。指导思想 在学生平时生活的基础上，让其感受蒸发这种现象，并且从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过 实验研究蒸发现象，激发学生的研究欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。教学目标 1 经历搜集证据的过程，能够对获取的信息数据进行处理，能做控制变量的 实验。2 感受...
五年级上册科学教案
五年级上册科学教案全集 苏教版 第一单元白天和黑夜。第1课 太阳和影子。教学目标 1 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化 2 知道这种变化是太阳 视 运动造成的。教学过程 一 导入新课。1 猜谜语 你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。影子 2 你知道影子和什么有关吗？3 今天我们来研...