10、各种各样的声音。
教学目标。1、认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大有小、高低之分。
2、能用简单的器材做对比实验。
教学准备。教师：锯条、小鼓、纸屑、课件。
学生：水、小木棒、梳子、相关资料。
教学过程。1、生活切入导新课。
老师有多******，包括好听**和不好听噪音。
提问：听了以上的各种声音，你有什么感受？
（学生谈听后感受：优美动听的歌声可以陶冶人的情操，给人以美的享受；噪音使人感到刺耳难听，影响人们的正常生活）
教师小结：既然声音有这么大的区别，影响声音的因素有哪些？这节课我们一起来研究这个问题？
2、师生互动学新知。
活动一：**影响声音大小的因素。
教师提问：请同学们认真思考，怎样才能使物体发出的声音更响？用什么实验可以验证你的猜想？
学生交流讨论并设计相应的验证实验。
教师讲述：我给同学们设计了几个实验，现在我们一起来做一做。
实验一：将锯条放在桌面上，边缘伸出桌外，用一只手按在锯条上，保持锯条位置不变，另一只手用不同力度拨锯条，使锯条振动，仔细辨别声音并同时观察锯条的振动，将实验结果记录在下列**中。
实验二：用大小不同的力度敲音叉，观察乒乓球的振动幅度和听到的声音大小区别。
用的力度越大，乒乓球弹的越高，声音越大）
教师提问：通过以上实验，同学们可以得出什么结论？
学生思考回答）
教师总结：声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动越小，声音越小。
活动二：**影响音调高低的因素。
教师讲述：声音不只是有大小之分，而且还有音调高低的不同，影响音调高低的因素是什么呢？下面我们一起通过实验来**。
实验一：拨动锯条实验：把锯条压在桌面上，分别将锯条四分之一长和四分之三伸出桌面边缘，用手按在锯条在桌面部分，拨动桌外部分，使其振动。
注意的问题：拨动锯条的手的用力大小，要使锯条每次振动的幅度大致相同。将实验结果填入**中。
教师提问：通过上面实验，同学们能得出什么结论？
（学生交流各自的认识，讨论音调高低的影响因素）
教师总结：音调的高低决定于发生体振动的快慢，发生体振动越快，音调越高；反之越低。
活动三：了解听不见的声音。
教师讲述：振动的能发出声音，但人耳的听觉是有一定的范围的。那么，人耳听不到的声音有哪些？（请同学们相互交流查阅资料，了解超声波和次声波的相关知识）
教师总结：人耳能听到声音频率范围是20——20000赫兹，当声音高于或低于人耳能听到声音频率就听不到声音了。
3、拓展应用：
课下调查：在我们的生活中有哪些超声波和次声波？
板书设计。10、各种各样的声音。
1、声音的特点 ：声音的大小：与用力大小有关。
音调的高低：与发生体振动的快慢有关。
2、听不到的声音：超声波：高于20000赫兹。
次声波：低于20赫兹。
教学反思：不同的物体所发出的声音不同，即使是相同的物体，在不同的情况下，其产生的声音也有区别。在此基础上，应该让学生通过不同的方式**声音的不同，以及引起这些不同的原因，使学生通过**找出问题的打案，这样有利于学生对知识的理解，也有利于调动学生的学习积极性，为学生自主学习打好基础。
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