《玩镜子》
教学目标知识与能力：
1.了解不同种类的镜子改变光的传播路线不同。2.了解平面镜的特点和成像规律。
3.了解各种镜子在人类生产和生活中的用途非常广泛。过程与方法：
1.了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己**的问题，并提出**活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。教学准备。
1.教师准备：特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本教学过程：
一、情景导入。
同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？（生交流。）
课本中也为我们出示了一些镜子的**，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）那么这些镜子都有什么用途呢？
这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。（板书：10玩镜子）二、**新知。
1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念。
让学生取出课前准备的小镜子。）
师：每天早晨，同学们起床后都会洗脸、刷牙、照镜子，看一看自己的仪表，可我们从来没有仔细的观察它。今天，我们一起观察一下，你看一看、摸一摸，然后告诉老师你发现了什么？
生看后交流：镜面是平的）
师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，他们有一个共同的名称——随着学生的回答，师板书：平面镜）
课前老师请同学们搜集表面不平的镜子，同学们搜集到了没有？
哦，有的同学带来了小勺子，我们拿小勺子来照一照看看能不能成像？(能)
两面都能吗？我们先摸一摸小勺子的里面，是平的吗？不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。
那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？
（生：会）师：看来同学们都这样玩过。
老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。
（小组讨论）（学生交流。）
那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来生：为什么镜子能照亮物体？生：镜子为什么能反射太阳光？
师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。
提出2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）
小组开始玩镜子。）三、汇报交流：
在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。师：
同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。
别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。估计学生交流范围。
a.生：我们组是把3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。师：来给大家演示一下好吗？
b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。
c.生：在镜子里的字都是反的。
师：（师拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的）大家看我这里的字，认识吗？生：反的。
师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？生：右手师：大家试试。
学生纷纷拿出镜子对照着玩。）
师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？
生：镜子里的东西和外边是左右相反的。（左右相反）
师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？
生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。(板书：能改变光的传播方向。)
说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）
听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流）
模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。四、深入玩镜子。
1）引入凹面镜、凸面镜的概念。
同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？
生：能。师：勺子的两面都能成像吗？生：是的。
师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（生：凹面镜）（板书：凹面镜）
那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）（板书：凸面镜）
2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。
下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。（3）学生汇报观察发现。
小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。（板书：倒立、放大）
在凸面镜中的影像是正立的、缩小的（板书：正立、缩小）
引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。五、自由活动。
1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？2、学生列举生活中利用镜子的实例。
3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。六、拓展活动制作“万花筒”
运用本节课的知识，自己搜集资料，制作一个万花筒。
青岛版科学五年级下册《玩镜子》教案 2
玩镜子 教案。教学目标知识与能力 1.了解不同种类的镜子改变光的传播路线不同。2.了解平面镜的的特点和成像规律。3.了解各种镜子在人类生产和生活中的用途非常广泛。过程与方法 1.了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。2.能从 这是什么 为什么会这样 等角度对镜子提出问题 能选择适合自己 ...
青岛版科学五年级下册《玩镜子》教案
玩镜子。一 教学目标 1 能够用图画 语言对不同种类镜子的成像现象做出合格的解释，能设计实验 多个平面镜会聚太阳光后，会是温度升高的现象。2 认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来好处，认识到科学是不断发展的。3 知道平面镜可以改变光的传播路线，知道多个平面镜聚光会引起...
青岛版科学五年级下册《玩镜子》教案设计
玩镜子 教学设计。教学过程 导入 1.同学们喜欢听故事吗？2.智胜敌舰 的故事。3.故事中的镜子为何能充当 奥秘在 4.在玩镜子中去找答案 板书课题 活动 1.桌上的镜子熟悉吗？看一看，摸一摸它们的镜面有什么特点？2.能根据发现的特点给这种镜子起个名字吗？板书 平面镜 3.同学们平时都用它做什么？有...