2019-2023年四年级科学下册玩镜子1教案青岛版。
教材分析：本课从学生照镜子的生活经验引入，让学生认识更多种类的镜子知道不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，培养学生的**能力及学科学、用科学的兴趣。学情分析：
镜子是孩子熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的话题。课前学生对生活中各类镜子进行观察，搜集相关的食物和**材料。教学目标：
1.能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2.了解镜子可以改变光的传播路线；3.知道镜子成像的规律；教学重点：认识光的反射现象。教学准备。
教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；
学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；教学过程：一、导入新课。
1.启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？
今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。
要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！
2.介绍靶场：靶位目标镜子位置。
3.提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。
打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：
语速)二、学习新课（活动一）：手电筒打靶1.教师巡回参与指导。
2.交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）
3.灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？
当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。
4.镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。
你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？
我们在。
镜子里看到的你或小车是真实的吗？
5.我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！
好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。。(活动二)：玩镜子1.提出要求：
其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。2.学生照镜子活动。
3.学生汇报。你发现了什么有趣的现象？
（指导学生观察、对比）（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？
（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。
3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。（板书：直立的像）距离相等大小相等位置对称(活动三)：反字正看。
1.请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？（这些字是左右相反）
我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？
凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？(活动四)：拓展。
1.生活中哪些地方用到了镜子？附送：
2019-2023年四年级科学下册生活中的静电现象1教学实录教科版。
一、教材简析：
生活中的静电现象》是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。本节课的教学内容分3个部分：（1）体验生活中的静电现象：
静电现象对于四年级学生来说并不陌生，除了让学生说以外，教师也要补充一些静电现象，让学生能感受到静电现象存在于我们周围。
2）研究不一样的电荷：使学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3）让电荷流动起来：这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。二、教学背景：
学生知道生活中的一些静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入**。本课将为学生**生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认。
识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。三、教学设计：
科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，教学目标。
带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。过程与方法：
在**活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：
发展学生**身边科学现象的兴趣。
教学重难点教学准备。
重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。教具。
毛皮，泡沫粒，泡沫板，学具。
梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳、毛皮、丝绸、铁架台、尼龙绳、
教学流程。发现问题———猜测原因———实验证明———解决问题活动过程基础设计。
个性设计。一、课前谈话。
表演魔术（吸引泡沫粒的实验）（准备泡沫和纸屑）二、魔术导入1.揭题师：好，上课。
师：其实刚才的魔术老师是用科学知识变得。你们知道刚才绳子站起来这是什么现象吗？（静电现象）知识真丰富！这节课我们就一起来**《生活中的静电现象》
揭题：生活中的静电现象。泡沫板放在黑板上“我忘了带磁铁了”让泡沫板掉下来。然后摩擦泡沫板背面以后吸引在黑板上。ppt打出课题）
师：泡沫板吸在黑板上了，这是什么现象呢？（静电现象）你真棒，对，这也是静电现象。2.说说生活中的静电现象。
师：静电现象在我们身边是非常常见的，你们在平常的生活中还见过或亲自感受过哪些静电现象呢？（停顿一下，让学生思考。
学生自由发言说出“麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响……”都是静电现象，教师追问：什么情况下发现静电现象的？得出都通过摩擦，板书：
摩擦）师：除了这种现象，还有同学遇到过别的静电现象吗？
小结：生活中物体相互摩擦后，会出现麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响等静电现象。
师：你观察的真仔细。哦，你遇到的现象，我也遇到过。嗯，你肯定是个生活的有心人。说的真好、真棒……三、体验静电现象。
师：（举手学生不多时：很多同学都见过静电现象，可能一时想不起来了）你们想不想在课堂上也制造一些静电现象呢？
（想）好，我们通过摩擦也来制造一些静电现象。看我给大家准备了梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳，还有毛皮、丝绸可以用来摩擦这些物品，大家还可以用身边的铅笔、衣服、头发、桌椅等物品制造静电现象。
师：1分钟时间想一想，你们小组打算怎样来制造静电现象。（小组讨论）
师：我们怎么检验制造的静电现象呢？（检验物体带上了静电呢？）（学生发言）
教师评价：多么好的想法啊，你真是一个会思考的人你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
师：那我们这节课就用吸引轻小物体的方法来检验静电现象。我给大家准备了小纸屑，让摩擦过的物品接近轻小的纸屑（教师一边演示动作），如果能吸引小纸屑就证明它带电了，还有什么不明白吗？
（明白）
师：好，我看看那个小组制造的静电现象最多，记录员负责记录你们小组有几种方法，其他组员完成一种就告诉记录员，等会就请这个小组来汇报，开始。（学生找静电现象，教师参与）
师：请小组把材料放回课桌。每个小组制造了几种静电请记录员用手势告诉我。你是怎样制造静电现象的？
师：还有哪个小组的做法和它们不一样的吗？（请不一样的补充）师：
我们刚才制造了很多静电现象，我这里也带来了几种生活中的静电现象。（ppt出示**，教室讲解）静电存在于我们周围的一切物质之中，包括我们人类在内的生物和非生物。（ppt出示）四、不一样的电荷1.
了解两种电荷。
师：既然静电存在于所有的物质之中，为什么它我的气球不能吸起小纸屑呢？
师：我们来听听科学家是怎么说的。（ppt出示问题：为什么通常物体不显示带电？和学生一起站在后面听。）
第一段动画后问：为什么我的气球不能吸起小纸屑？板书：正电荷、负电荷。第二段录像开始】2.**电荷间的相互作用。
师：原来物体摩擦后会带上正电或负电，那毛皮摩擦了两个气球以后，它们带上了电，它们相互接近会出现什么现象呢？（追问：说说你的理由）
学生自由猜测，并说说理由。）教师评价：有道理，你说的也很有道理，你已经会学以致用了。
师：情况到底怎么样，我们要用什么方法验证？（实验）那好，我。
们就通过实验来验证一下。这个实验可以怎么做？（学生自由说说）（出示铁架台，在黑色部分挂上吸管）
师：我带来了更好的材料，两根吸管。科学家发现用同一块毛皮同时快速摩擦两条吸管后（教师手势演示），它们都带相同的负电荷（ppt出示）。
师：还有两根玻璃丝（摘下纸带绳，黑色部分挂上玻璃丝）。科学家发现用同一块丝绸同时快速摩擦两根玻璃丝后（教师手势演示），它们都带相同的正电荷（ppt出示）。
我们就让摩擦后，带相同负电荷的吸管和带相同正电荷的玻璃丝相互接近。师：实验时，还要注意这几点。
ppt出示，1.手拿住红色的部位，快速摩擦。2.不要再接触摩擦过的部位。3.把物体挂在在黑色部位，一个一个实验。4.先**，然后实验后记录。）
师：会做了吗？（会）实验材料在课桌里，请组长到旁边领铁架台，开始实验。
学生实验，教师巡视指导。）
师：停，现在把实验材料放拿下来放好，架子拿到桌子旁边。一分钟整理记录单。
请一个小组上台汇报）教师评价：他们小组的汇报很完整、精彩，是我们学习的榜样！
师：你们的发现和它们一样吗？（一样）那我把你们的发现写到黑板上，相同的电荷也可以称为同种电荷。（教师板书：同种电荷，互相排斥。）
师小结（ppt出示）：我们发现摩擦后带负电的纸带绳和纸带绳互相排除，带正电的玻璃丝和玻璃丝相互排斥，因此我们得出结论：同种电荷相互排斥。
如果有学生提出了异种电荷互相吸引，马上接上他的话：是不是像你说的这样呢？我们也用实验来验证一下。】
师：那摩擦后带不同种电荷的物体可能会出现什么现象呢？（学生猜测，教师及**价：你的思维很有层次，老师特别欣赏你！你很会思考，真像一个小科学家！）
师：到底是不是这样，我们也用实验过来验证一下。注意小组合作，把玻璃丝挂在黑色的部位，一个同学去摩擦挂着的玻璃丝，另一个同学摩擦纸带绳。
然后不要挂上去拿着纸带绳去接近玻璃丝，观察。
现象，做好记录。
学生实验、汇报，教师评价：你真像位小科学家，有这么多重大发现！）
师：你们和发现和它们小组一样吗？（一样）好，我也把它写在黑板上。
教师板书：不同种电荷，互相吸引。
ppt出示）师小结：通过研究我们发现不同种电荷相互吸引。五、让电荷流动起来。
师：我们已经知道了毛皮摩擦吸管后，吸管带有静电，我这里有个小灯泡，你能用带电的橡胶棒让它发亮吗？（请一个学生上台摩擦吸管靠近小灯泡）为什么点不亮呢？
（学生自由发言：电量不够。师：
我给你们再大的电量也点不亮灯泡。）
师小结：看来要使小灯泡发亮，必须要让电荷持续的流动起来。要有一个电源给电荷提供动力，同时还要导线把它们连接起来，这样小灯泡就亮起来了，电荷就能持久的流动了。
我们把这个就叫做电流的通路。
教师边讲解边动画出示）五、总结。
师：学了这节课后，你都有哪些收获呢？（学生发言，教师评价）师：同学们，身边的神秘现象并不是永远的不解之谜，我们用科学的精神不断探索、不懈努力一定会揭开这个谜底找到答案！
四年级科学下册玩镜子1教案青岛版
5.我们把在镜子里看到的你或小车称之为 像！好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。活动二 玩镜子。1.提出要求 其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩 照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。2.学生照镜子活动。3.学...
年四年级科学下册玩镜子1教学反思青岛版
本课既注重了对教材的研究，又注重了对科学课堂教学 过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，教学思想 活 教学内容 实 研讨 的味道浓厚，教学目标达成度高。1.用心研究了教材，了解了教材的意图，用教材教。在教本课时，我们在源于教材的基础上，注重了对教材文本内容的解读和重组。本课教学目标主要是...
青岛版四年级科学教案玩镜子
玩镜子 教学设计。一 课前交流 师 同学们，离上课还有几分钟，让我们一起放松一下，想看魔术吗？老师带来了一个小魔术。请看，空杯子，倒入可乐，插入吸管喝光，味道不错，伸大拇指。注意看，伸手空抓，扔进杯子，现在就是见证奇迹的时刻。快速抽出绸带。师 想不想知道这其中的奥秘？现在就让我们带着这份好奇来上课吧...