2019-2024年四年级科学下册氧气1教案首师大版。
教学目的：1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3.
初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。感受氧气与人们生活的关系。教学重点：
使学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质。教学难点：
培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。教学准备：
1.演示实验材料：支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。
2.分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、水槽等。
教学过程：一、导入新课。
1.提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？2.教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？二、学习新课。
一）指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质1.认识氧气。
提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？
2.分组讨论，认识氧气是什么样的气体3.做氧气支持燃烧的观察和实验（1）
木炭燃烧的实验。
谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。先把木炭放入空气瓶里，观察会发生什么现象？
然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？（2）
铁丝燃烧的实验。
参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。4.分组实验。观察发生的现象。记录观察到的实验现象。
5.汇报实验结果。
6.讨论：分析观察到的现象说明了什么？
二）指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途1.指导学生以小组形式搜集有关氧气的用途的资料。2.阅读资料后，进行资料整理。3.交流资料。板书设计：氧气。
一、氧气是无色无味的气体。二、氧气能支持燃烧附送：
2019-2024年四年级科学下册氧气2教案首师大版。
教学目的：1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3.
初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。4.感受氧气与人们生产和生活的关系。
教学重点：
指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质，了解氧气的用途。教学难点：
培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。教学用具：
水槽水高锰酸钾铁架台烧瓶试管酒精灯火柴玻璃片教学过程：一、导入新课复习。
空气是否是一种单一的气体？它是由哪几种气体组成的？（学生回答）
谈话：今天我们再来认识一种气体氧气。（板书课题）二、新课教学。
谈话：桌子上放着两个广口瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气，你知道哪瓶是空气，哪瓶是氧气。
吗？你的依据是什么？提问：你认为氧气是一种什么样的气体？出示氧气瓶（或氧气袋）
学生观察教师出示的氧气和空气，交流个人观点学生思考交流。
学生通过眼、鼻观察氧气是什么样的气体，汇报观察结果小结：氧气是无色、无味的气体谈话：氧气还有一些特点你知道吗学生讨论交流讲解实验：1.木炭燃烧实验。
点燃酒精灯，由镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红，放入空气中，观察有什么现象发生？在放入氧气中有什么现象发生？2.丝燃烧实验。
与上面实验相同，将木炭换成铁丝。
学生按要求实验、观察实验现象、记录实验过程现象、小组讨论分析实验现象、汇报分析实验结果）
小结：氧气有支持物体燃烧的性质。
谈话：日常生活中我们会利用倒氧气，你知道在哪些地方我们利用氧气吗？学生交流收集的资料小结：氧气利用在：a.为动植物提供生命能量b.焊接金属。
c.火箭发动机的氧化剂。
三、巩固教学概况本课内容板书：
2氧气。无色支持燃烧氧气。
无味提高生命能量。
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年四年级科学下册昼夜交替1教案首师大版
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