教版）八年级语文上册第五单元创新教案设计八年级第五单元教案【单元教学设想】
在人类文化的璀璨星空里，古代先哲们的星座依然光芒四射，灿烂夺目！走近他们，通过他们的和他们沟通，对花季中的孩子们来说无疑是一次极好的陶冶和历练。本单元选编的一组文言诗文，或表现出对理想社会的赞美和向往，或表现出对美好品德的颂扬和坚持，或表现出对现实社会的揭露和鞭鞑、或表现出对大好河山的沉醉和热爱。
学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
桃花源记》教学新点子【方案一】
教学角度：美美地诵、细细地品、牢牢地背主要教学步骤：．诵读：
一读，读清楚→句读分明，节奏合理；②二读，读流畅→语句流利，音韵铿锵。
译读：自主阅读，释词解句；②适当点拨，翻译全文。．品读：
拎出线索，理清文脉；②发挥想象，复述课文；③**悬念，明确主旨。
背读：阅读课后“学习背诵”，用科学的方法背诵全文。
方案二】教学角度：选点突破主要教学步骤：．整体把握。
译读课文：①正字音，②明词义，③译全文；⑵复述故事：①用一句话来讲述这个故事，②用一段话来讲述这个故事。．选点突破。
突破点之一——故事曲折之美：
一曲：“忘路之远近”，怎么办？一折：“忽逢桃花林”；二曲：“复前行，欲穷其林”，会怎样？二折：“山有小口，仿佛若有光”；
三曲：“初极狭，才通人”，怎么办？三折：“复行数。
十步，豁然开朗”；
四曲：“不足为外人道也”，会怎样？四折：“诣太守，说如此”；
五曲：“寻向所志”，会怎样？五折：“不复得路”。⑵突破点之二——桃源环境之美：优美的自然环境；淳朴的社会风尚。．回扣小结。．课堂小结。
短文两篇》教学新点子【方案一】
教学角度：自然式处理，先用一节课教学《陋室铭》，再用一课时处理《爱莲说》。主要教学步骤：《陋室铭》教学设计：．一读正字音、通文意。．二读抓韵角，出韵味。
三读品词句，明旨意。仅从句的角度看，本文就是一个丰美的大拼盘：比喻句、类比句和比兴句；主旨句、分述句和总结句；描写句、议论句反问句；写景句、写人句和写事句，当然还有骈句和散句。
．四读大声诵，赛积累。《爱莲说》教学设计：
初读课文，正音解词。．译读课文，整体感知。．披文揽情，质疑**：
“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，为什么作者“独爱莲”？明旨意；
作者是从哪些角度来描绘莲的？晓内容；
课文名为“爱莲说”，却为何要花大量笔墨写“菊”和“牡丹”？懂手法。
教师小结，收束全文。【方案二】
教学角度：板块碰撞。主要教学步骤：
准备：通读两篇短文，读准生字、翻译词句、弄懂文意。
碰撞：通过自学，你发现这两篇精美的短文有什么异同？下面请同学们用“我发现，这两篇……”的句式说话。提示：可从结构层次、思想内容、表现手法、语言特点等方面发现。
发现”角度示例——从“句”的角度说“同”：①都。
有提挈全篇的主旨句；②都有结构全文的描写句；③都有总结全文的议论句；④都有侧面烘托的衬句；⑤都有音韵和谐的骈句；⑥都有表明心志的扣题句；⑦都有意味深长的反问句；⑧都有表达精妙的比喻句……
延伸：模仿本文写一篇“铭”或“说”。．小结。
核舟记》教学新点子【方案一】
教学角度：演读——用组织表演的形式进行朗读教学。主要教学步骤：
导入：以介绍核舟的“奇巧”导入，或**《泰坦尼克号》主题歌导入。
个教学板块：通读——正音解词，疏通句子。①请同学们齐读课文，老师听音。②请同学们注意下列字词的读音：罔不轩敞峨冠衣褶矫首椎髻。③请同学们结合注释读课文。
请同学们提出疑难词句，通过小组或老师解决。⑤请同学们用一句话说出课文的主要内容。⑥请同学们用自己的话复述课文内容。
第二个教学板块：译读——把握内容，整体感知。①明文体——说明文；
知顺序——船舱→船头→船尾→船背；③画结构图：①②
第三个教学板块：演读——演读一段，精练精析。①请三位同学演示第三段的内容。同学们根据他们的表演，以课文为依据，做出恰当的评点，并评选出“最佳表演奖”。
教师小结。【方案二】
教学角度：诵读、品析、积累主要教学步骤：．诵读：
通读课文，正音解词；②译读课文，整体把握；③解读课文，理清脉络。．品析：
简洁之美：第二段只用了80多字，就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏、刻字这五个方面的情况；②生动之美：第三四段抓住人物特征，把苏黄的闲适旷达、佛印的超尘脱世、右舟子的粗犷闲散、左舟子的专心致志描绘得栩栩如生；
周密之美：第四段用语前后关联，照应紧密：舟尾与船头关联照应；楫和“居右者”“居左者”照应；“左手倚。
一……”和“右手攀右……”关联，“右手”和“左手”关联。“右手执蒲……”和“左手抚炉”关联。“其人”和“居右者”照应。
积累：找规律、巧背诵——第三段写“右”之后必写“左”，写“左”之后必写“右”，抓住这个规律快速背诵。《大道之行也》教学新点子【方案一】教学角度：
说读主要教学步骤：．朗读课文，说译文。
吟读课文，说特征。本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？
诵读课文，说故事。一部辉煌灿烂的人类文明史，就是一部歌颂奋斗的英雄史。具有“鸿鹄之志”的陈胜，个点燃了农民起义的烈火；汉高祖刘邦，个由平民百姓奋斗而成为帝王；“国父”孙中山“天下为公”；领袖***缔造新中国……他们为了求“大同”，追求政治上的最高理想，留下了多少可歌可泣的故事……．背读课文，做积累。
【方案二】教学角度：想读主要教学步骤：
一读课文，析词译句。．二读课文，感知文意。．三读课文，分析特征。
四读课文，训练想象。本文构想了“大同”社会的种种风貌，请大家放飞自己的想象，将这种情景具体化。．五读课文，背诵积累。《杜甫诗三首》教学新点子【方案一】
教学角度：各个击破主要教学步骤：《望岳》教学设计。
什么时候“望”：简介作者，了解背景。．怎样“望”：
吟读课文，初步感知。．“望”到了什么：赏析诗句，进入意境。
．“望”后感慨：体会意旨，感受哲理。《春望》教学设计。
赏析首联——春之所望：一个“破”字使人触目惊心，一个“深”字叫人满怀凄然；
赏析颔联——春之所感：因为感时恨别，看到花上露珠晶莹，就好像花也泪凝眼角，听到飞鸟啭鸣，也好似鸟在惊啼。
赏析颈联——春之眷念：兵荒马乱和年月，报平安的。
家书何止千金？
赏析尾联——春之愁苦：国破家亡，人何以堪？满头白发如冰雪，焦虑忧愁频搔首！《石壕吏》教学设计．听读。．朗读。．译读。
说读：将学生分成ab两组，a组说吏之“怒”，b组说妇之“苦”，只要言之成理即可，说得越多越好。．教师小结，回扣全文。【方案二】
教学角度：艺术性改写主要教学步骤：．吟读。．译读。．写读。
《望岳》：放飞想象，写“望”中所见——注意写出层次：
远望→近望→细望→望后慨叹。
《春望》：调动情感，写家愁国恨——注意展现形象：“花溅泪”、“鸟惊心”、“白头搔更短”等。③《石壕吏》：补虚写实，再现情景——文中有多处“虚。
笔”：开头部分为什么会“夜捉人”、“逾墙走”？第二部分“一何怒”逼迫下的“一何苦”乃何情何景？第三部分中差吏是在怎样地恕呼、逼问？老妇为什么要自请赴役？
第四部分“我”“独与老翁别”后这家人的日子怎么过？等待老妪的又是什么命运？等等。
抓住作者节省的这些虚笔，将写细、写深、写活，必将又是一篇感天动地的“石壕吏”！
八年级语文上册第五单元教案
21.桃花源记。第一课时。一 导入课文，激发兴趣。由湖南的风景区 桃花源 引出课文。二 指导阅读 阅读提示 简介作者作品。陶渊明，名潜，字子亮，别号五柳先生，东晋著名诗人。诗歌多以表现田园山水 归居之乐见长，是田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有 大济苍生 的壮志...
人教版语文八年级上册第五单元教案
第五单元教案。单元导学。本单元是一个文言文单元，学习这个单元，我们先讨论一个问题 我们为什么要学习文言文？先听听两个人的故事 诺贝尔物理学家杨振宁。大数学家苏步青先生。通过这两个人的故事对我们又有什么启发呢？对我们学习古文 背诵古诗是不是又有激励作用呢？希望同学们能向他们学习。单元学习目标 1 重视...
八年级语文上册第五单元复习教案
语文版八年级 上 第五单元复习教案。一 说明文内容提要 1 说明文分类 按对象 事物性说明文 苏州园林 未来的桥 事理性说明文 花儿为什么这样红 死海不死 接语言 文艺性说明文与平实说明文。2 说明顺序 时间顺序 按时间先后进行说明 空间顺序 由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等 逻辑顺序 由表...