2019-2020学年度上学期。五。年。
级。数。学。教。
案。中心小学五年级数学上册电子教案。
人教版义务教育教科书五年级数学上册。
第一单元：小数乘法。
教材分析。本单元的主要内容包括：小数乘法的计算方法，积的近似值，整数乘法运算定律推广到小数。
教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生学会运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法，通过解决日常生活的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法，结合具体算式说明整数乘法运算定律对小数同样适用，引导学生应用乘法运算定律进行简便计算，突出了乘法分配率的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切的实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的计算能力。
学情分析。1） 学生已经掌握了整数乘法的计算方法和乘法运算定律，为学生学习小数乘法奠定了认知的基础。
2） 以前的学习活动，学生的探索能力、逻辑思维能力都有一定的进步，为学习新知识奠定了基础。
3） 教学中对算理的理解和表达是学生的学习难点，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，提高学生的推理能力。
小数乘整数》教学设计。
教学内容】人教版《教育部审定义务教育教科书·数学》五年级上册。
第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～3题。
教学目】1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。
3.感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点】
理解小数乘整数的算理及算法。
教具准备】将例1主题图制成课件，或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。
教学流程】一、教学例1（在买风筝的活动中引入小数乘整数的学习）
课件显示风筝专卖店的一角，动态、醒目地逐一闪动四种形状各异、**不同的风筝。也可用吹塑纸剪好四种风筝一一贴在黑板上，同时标上它们的**。
1．看图叙事导入。
2．引入付款金额的计算。
教师指着上述**，提问：“买3个风筝（1），要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝（1）需要的总价。
二、自主计算“3.5元×3 =？体现计算策略多样化。
1．人人尝试计算。
给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买3个风筝（1）所需的金额。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
2．交流、分享不同的计算智慧。
在多数学生都完成的情况下，请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。学生的计算思路可能有以下几种：
3．重点分析、研讨第④种算法的算理。
面对上述四种不同的解法，教师引导全班同学逐一进行分析、评价。在肯定前面三种算法后，着重引导学生分析第④种算法。
师：上述四种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法的关键一步是什么？
学生分析、对比、讨论后，多数会认为第④种算法比较简单，同时认识到这种算法的关键一步是将小数3 5元换成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。教师边小结边在黑板上写出如教材所示的乘法竖式：
4．课堂练习。
在上述表中增加一栏“总价”（课件动态显示，或在黑板上临时画出）。请学生算出买其他三个品种的风筝所需的钱数，并填在表中。
三、教学例2（小数乘整数的算理和计算方法）
1．动态呈现小数乘整数的过程。
出示算式0.72×5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”
先将因数0.72转化为整数。转化的方法是将0.72扩大到它的100倍。
由于因数0.72扩大到它的100倍。
所以积360应缩小到它的1/100。
2．将积化成最简小数。
请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。
3．小结小数乘整数的一般方法。
提问：“想一想，在做小数乘整数的乘法时，你先干什么？再干什么？ 最后又干什么？”在学生依次说出小数乘整数的过程时，帮助学生理出小数乘整数的一般方法：
① 先将小数转化为整数；
② 按整数乘法算出积；
③ 确定积的小数点位置。
四、巩固练习，总结评价。
1．完成例2“做一做”中的第题。
2．完成练习一第1～3题。
板书设计】例1：3.5×3=10.5（元） 例2：0.72×5=3.6（元）
小数乘小数》教学设计。
教学内容】人教版《教育部审定义务教育教科书·数学》五年级上册第5页例3、例4及“做一做”，练习一第4～7题。
教学目标】1、理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确计算。
2、让学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
3、通过自主探索，明白积的小数位数不够时用“零”补足。
4、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点】
1、理解和掌握小数乘小数的计算方法，并能正确计算。
2、小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。明白积的小数位数不够时用“零”补足。
教具准备】多**课件1件 , 练习卡30张。
教学流程】一、[多**展示复习题]
1、说出下列各数分别发生了什么变化？
2、你能很快地说出下面各数的积是多少吗？
二、创设情境，提出问题。
1、创设问题情境[多**展示情境图]
通过测量，发现这块玻璃的长是1.2米，宽是0.8米。出示课件。
师：现在，你们会算这块玻璃的大小了吗？请把算式列一列。
2、揭示课题。
师：像这道算式，两个因数都是小数，我们怎么计算呢？今天我们就来研究小数乘小数的计算方法。（板书课题：小数乘小数）
三、自主探索，合作交流。
1、师生共同**小数乘小数的计算方法。
同学们讨论一下，可以用什么方法来计算这块玻璃的面积呢？
请看大屏幕。（多**展示）
1. 2 扩大10倍 1 2
0. 8 扩大10倍8
0.96 缩小为原数的1/100 9 6
师总结。2、试一试 6.7 ×0.3 1.32 ×0.2
小组讨论如何计算，后独立完成。然后每个小组各派一名代表说说是怎么算的？
用屏幕展示学生的计算结果，每小组派一名代表汇报。
汇报后[课件出示：6.7×0.3的竖式运算]
3、出示：0.12×0.04的竖式。
师：想一想，0.12×0.04的积是几位小数？它跟0.12和0.04的小数位数有什么关系？我们要怎样计算呢？
指一名学生说，然后屏幕演示。
先将小数的末位对齐，按整数乘法的法则算出积，再看因数共有几位小数，就从积的右边起数出几位小数，点上小数点。可这里与前面的题目有什么不同呢？对，当乘得的积的小数位数不够时，在积的前面用0补足，再点上小数点。
现在你能总结一下小数乘法的计算法则吗？
计算小数乘法时，先按照整数乘法算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点上小数点。
4、出示屏幕小数乘法的计算方法。 全班齐读一遍。
四、练习巩固，拓展提高。
一 、判断下面小数乘法的积的小数位数有没有错误。
二、下面各式中乘积最小的是（ ）
a、12.75×8.3 b、127.5×8.3 c、 12.75×0.83
五、小结：这节课你有什么收获？
人教版五年级数学上册全册教案
观察物体 单元教学计划。一 学生学习情况分析。学生已经会观察一个物体的正面 后面 侧面 上面 下面，并会根据观察几个相同的立体图形堆成的物体，想像推理出遮盖部分有多少个这样的立体图形。这个学期学生将进一步学习从不同角度观察两个物体的形状，进一步培养学生的空间想像和推理能力。二 单元教学目标。1 使学...
人教版五年级数学上册全册教案
此教案都含有板书设计。教材知识体系特点 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法 小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识 图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积 统计与概率安排的是第四单元可能性 ...
小学五年级数学上册教案全册
例如 3.07 3.0 保留一位小数 7.8995 7.900 保留三位小数 一般地说 3.0比3精确，因为近似数取3，它的范围在2.5 3.4之间保留整数时的近似数，而近似数取3.0，它的取值范围在2.95 3.04之间保留一位小数时的近似数。四 巩固练习。1，按 四舍五入法 写出下列数的近似数。...