例如：3.07≈3.0（保留一位小数）
7.8995≈7.900（保留三位小数）
一般地说：3.0比3精确，因为近似数取3，它的范围在2.
5~3.4之间保留整数时的近似数，而近似数取3.0，它的取值范围在2.
95~3.04之间保留一位小数时的近似数。
四．巩固练习。
1，按“四舍五入法”写出下列数的近似数。
2.计算下面各题，按要求保留积的小数位数。
3.14×3.9（得数保留一位小数）
五．作业。1.课内作业：完成教科书第13页练习二的第题。
2.选用课时作业设计。
5.连乘、乘加、乘减。
教学目标。1.知识与技能：
使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关的应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点：掌握运算顺序。
教学难点：会正确地进行计算。
教学过程。一．
复习。1.口算。
2.先说一说各题的运算顺序，再计算。
250×4－200二．
新授课。1.课前谈话：今天我们学习小数的连乘、乘加、乘减，小数的运算顺序和整数是相同的。
2.教学教科书第11页的例题7.（1）
出示教科书第11页的例题7.：
学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？
分析题目的已知条件和问题，并列式解答。
学生列式：0.9×0.9×100
提问：0.9×0.9表示什么？为什么把一块正方形瓷砖的面积乘100呢？求出100块正方形瓷砖能铺81平方米，那100块能够铺85平方米吗？
这是一道乘的算式，请你说出运算的顺序。
如果有110块够铺吗？要求学生说出解题的思路。第一种：
89.1（平方米）
第二种：因为前面已算出100块瓷砖的面积，只要再算出10块，把100块和10块的面积合并就可以了。
0.9×0.9=0.81（平方米）
89.1（平方米）
提问：如果这一道算式中有乘有加，那该怎样计算？请你说出运算的顺序。
3.练习：完成教科书第11页的“做一做”。
学生独立完成，教师讲评。讲评时要学生说出每一道题目的运算顺序。
小结：小数连乘与整数连乘运算顺序一样，没有括号时，从左往右依次计算。如果是小数乘加、乘减混和运算，也和整数乘加、乘减混合运算的运算顺序相同，要先算乘，再算加、减。三．作业。
1.课内作业：教科书第13页练习二的第5~10题。
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