unit 1 my new teachers
第一课时。教学内容：let's start main scene a let's learn let’s find out let’s chant
教学目标：1）能够听懂会说歌谣 ，并配以相应的动作或表情。
2）通过学习，能够听说读写单词： old short thin tall strong
3）初步掌握句型： who’s your ~teacher? what’s tall strong young funny kind，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生能够拼写。
教学难点：句型who’s your ~teacher ? what’s a：
大幕拉开。魔术师站在一幅小丑画旁，向大家鞠躬，掌声响起。磨棒闪闪发光，点击他的魔棒，魔棒对一幅小丑画一指，人变活了，掌声响起。
魔术师说：tall! tall! tall! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很高。
魔术师说：short! short! short! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很矮。
魔术师说：strong! strong! strong!点击魔术师的魔棒，小丑变得很强壮。
魔术师说：thin! thin! thin!点击魔术师的魔棒，小丑变得很瘦。
魔术师说：kind! kind! kind!点击魔术师的魔棒，小丑变得很和蔼。（特写和蔼的脸）
魔术师说：funny! funny! funny!点击魔术师的魔棒，小丑挤眉弄眼，很有趣。（特写脸）
魔术师说：old! old! old! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很老。
魔术师说：young! young! young!点击魔术师的魔棒，小丑变得很年轻，有活力。
2) 谜语：it
1) 教授新单词。
教师可以利用简笔画或**边利用句型what’s 同时学习新单词young kind old funny 将八个单词写在相对应的图画旁边使学生对单词的形和义有一个直接的了解和印象，特别是本课的五个四会单词。坚持词不离句的原则，边说what’s you spell the word “thin” ?
s : t- ,thin !
b. 让学生以小组为单位，利用学生手中的单词卡片进行组内比赛，同时可以初步练习句子what’s
4)let’s chant
教师先**chant让学生熟悉节奏，并对chant的内容有一个初步的了解。之后，以比赛的形式让学生说出他们所听到的chant的内容。然后伴随磁带初步跟说说唱内容，同时听懂说唱部分的内容。
（这节课不要求学生对说唱完全倒背如流，只要基本上听懂，了解，上口就可以。
5) let’s learn
t: sarah carefully .教师出示let’s learn 挂图，**录音。
让学生在听的过程中熟悉对话内容特别是句子 who’s your art teacher what’s
1) 师生交流：(根据真实的**来回答，创设真实的情景，贴近学生生活)
who’s your math teacher?
s1: mr…..
t: what’s 单词2英1汉。
板书设计：old short thin tall strong young funny kind
第二课时。教学内容：let’s try a let’s talk c pronunciation
教学目标：1）能够听懂let’s try 部分的录音内容，正确完成**选择练习。
2）掌握let’s talk 中的对话，并灵活替换，运用。
3）掌握中字母组合ea ee bl br 的发音规则，并读出例词。
教学重点：本课重点是let’s talk中的句型。
教学难点：难点是pronunciation 中字母组合ea ee bl br的发音规律，以及含有发音规则单词组合成句子。
教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教具准备：1) 教学挂图、单词卡片。
2) 录音机以及录音带。
3)教师和学生一起准备一些教师的**或**，甚至可以找一些受学生欢迎的明星或**人物的**，如姚明等。
教学过程：一、warm-up:
a.接龙游戏： 教师准备一段乐曲明快，节奏感强的**，同时准备几张学生熟悉的人的**或** 。
教师播发**，同时在学生之间传递**或**，**停止，**传到哪位同学的手里，这位同学就要以最快的速度说出教师给**的人的姓名，并说出的他她的特征，如果是四会单词还要给出拼写。如果正确**继续，游戏继续。（通过这个游戏，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起来，同时兴奋起来，并复习了上一节课学习的单词，教师也可以采用这个游戏，复习和巩固学生学习过的句子，短语。
这个游戏紧张，刺激，具有一定的教学实效性。）
b. let’s try 通过刚才的词汇复习，让学生进行听力练习。
二、presentation
(1) let’s talk
a．教师分别出示 let’s talk 中的**，让学生分别描述六张**上人物的外貌特征。
t: mr ma is an art teacher. he‘s young and tall. he’s very kind.
通过教师举例，让学生在组内描述，之后让学生分别描述。通过这个过程一方面使学生对**中人物的是哪一个学科的教师有所记忆，对于人物的称呼也有所了解，另一方面也可以让学生对每一位人物的外貌特征在口头表达上有一练习，为接下来的环节做好必要的铺垫。
b．教师**let’s talk 部分录音。让学生对对话内容有一个初步的了解。跟读对话，对对话的内容有一个全面的了解。
三、unit1-talk a：
在一块大的面板上，有五块小的翻板（上面三块，下面二块），如下图示，正面分别写上各科目的名称及老师名字，翻板出现教师的形象及对应的形容词，操练主句型。
who’s your…… teacherwhat’s反面)tall and strong (反面)short and thin
正面)art teacher正面)chinese teacher
mr. zhoumrs. zhao
反面)old and funny反面)kind and short
学生们自己可以尝试着去编一个对话，进行角色表演。
2) pronunciation
ea ee
a．先**含有ea单词部分的录音，让学生认真听，试着判断出这四个单词是否有一个共同的发音，是什么？
b. 再次**含有ea单词部分的录音，让学生尝试写出这四个单词 peach tea seat jeans （因为在前几册学生已经学习过辅音字母的发音规则，如果教师在前几册的教学中有意识的加强语音学习，学生基本是有能力通过听音判断出单词中辅音字母，这些单词学生已经接触学习过，写出这些单词对学生困难并不大。）之后教师出示正确单词让学生加以对照。
c. 第三次**录音，学生跟读。
d. 认读。
四、homework：抄写let’s talk对话1英1汉。
板书设计：who’s your…… teacherwhat’s
步骤如下：a．
t: what can you see in picture?
ss: teacher, boys and girls ……
t: who is that man? do you know ?
b.看vcd，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
t: does zhang peng let’s chant c story time
教学目标：1）通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active
2）掌握单词 strict principal university student
3）初步掌握句型： is she
1) 教授新词汇，教师出示**并使用已学句型what’s you spell “strict” ?学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
t : can you spell “ strict” ?s: can you spell “ kind” ?
三、unit1-learn b：
一个小电视，右边从上到下红、黄、绿三个按钮。
点红按钮出现人物形象。
点黄按钮出现人物身份和形容词。
点绿按钮出现一句描述的话语。
第一组：principal
strict and kind
miss lin
miss lin is our principal. she’s strict. but she’s very kind.
第二组：mr. qian
science teacher; young and smart;
mr. qian is our new science teacher. he’s young and smart. he’s an university student.
第三组：mr. ding
music teacher; funny and active;
mr. ding is our music teacher. he's funny and active. he’s class is so much fun,.
2) let’s learn
教师出示**，**录音机让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问：
t: is miss lin a principal?ss: yes.
t: is she young?ss: no, she’s old.
t: is she strict? ss: no, she’s kind.
通过以上问答帮助学生理解熟悉let’s learn中渗透的b部分主要句型。
3) guessing game
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