九年义务教育课程标准实验教科书第九册数学上册第二单元。
小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计。
设计理念]复习课，不是“冷炒饭”，而是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。
复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较、分析、交流的能力。[教学目标]
1、使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较、归纳等思维能力。2、提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。[教学重点]
理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。[教学难点]
能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。
教法与学法]教法：引导回顾，组织练习。学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。教学手段：采用多**教学。[教学流程]教学。
教师导学活动学生**活动设计意图。
步骤。一、今天这节课，我上课开始，揭示们一起来整理、复习开门见山，揭示课题“小数除法”这一单课题，明确本节。
元。（板书：小数的除课的学习任务。
法）二、（1）全单元学习内容学生合作交流，整理的梳理。小组讨论，也可以翻与复提问：在这一单元里，书回顾。习你学习了哪些数学知学生独立计算或。
识？结合学生的交流分小组讨论后，教师汇报后，板书：与学生集体订正。
小数除法的计算商学生可能会说出：的近似数循环小数小数除以整数要解决问题按整数除法来计算，（2）复习小数除法的关键是商的小数点要计算。和被除数的小数点对教师投影出示下面各齐。
如果有余数添0题。再除，被除数位数不<1>列竖式计算下面够时，在被除数的末各题。尾用“0”补足。
①25.2÷6②7.83÷9学生可能会说③21÷1.
4④8.84÷出：除数是小数的除1.
7法要转化成除数是整指名4位学生板演，数的除法进行计算。其余学生分组练习：计算的关键是在转化每一小组做一个题成除数为整数时，除目。
评析板演。数和被除数的小数点a、结合评析①的处理。看除数有几25.
2÷6②7.83÷9位小数，就把除数和这两道题的计算，被除数的小数点同时交流：小数除以整向右移动相同的位数的法则是什么？
数。b、结合评析③21小结指出：根据学生÷1.4④8.
84÷1.7的反馈情况，揭示有这两道题的计算，限小数、无限小数、合作交流：除数是循环小数和循环节的小数的除法应怎样概念，并明确循环小计算？
你认为计算数是无限小数的一。
通过分组计算后的提问，重温小数除以整数、除数是小数的除法、求商的近似值等计算要点。
通过题组呈现，引导学生在比较中进一步认识联系实际运用“去尾”法或“进一”法取近似值的必要性。
的关键是什么？种，还有其他的无限<2>列竖式计算下面小数。各题。
学生指出：求商①1.55÷3.
8②5.63÷和积的近似值，都只6.1③38.
2÷2.7要看要保留的小数位要求学生分组计算这数的后一位，再用“四三道题，交流：舍五入”法取近似值。
a、这三道题的商在除法里，一般除到有什么特点？想一商的小数位数比保留想，如果商是一个的位数多一位。小数，会有哪些情这两道题在学生况？
（小组互相交认真读题，交流：解流，讨论不同的情答时要注意什么？总况。
）结出解决实际问题的b、如果这些题的一般步骤是什么？商分别按照其要求学生总结指出：保留小数位数，结①弄清题意是前提果分别是多少？
求②分清数量关系是关商的近似值与求积键。
的近似值有什么相③列算式计算是基础同的地方，有什么④检查与验算是保不同的地方？证<3>要求学生认真思学生回答后，教考下面题目，回顾列师引导学生比较两个式解决实际问题：问题取近似值的方法（1）、三年级有2个有什么不同？
学生总班，每个班有43个学结出，这两个题目应生，一共做纸花258用的取近似值的方法朵，平均每个学生做是“进一法”和“去纸花多少朵？尾法”。（2）、下面两个问题，请同学们想一想它们该如何解答，在实际问题中怎样取近似值。
比较合理。每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要准备几年油壶？②每个油壶可以装3千克的油，40千克的油可以装满几个油壶？
三、今天这节课我们让学生自由讨论通过回顾，课堂复习了什么内容？你后，汇报出自己的看再次提纲式梳理总结还有什么问题？法和见解。
所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体验。
四、教师投影出示一让学生分组练习，进一步检测随堂些练习，指名学生板由学生自己评价其优学生对小数除法练习演，其余学生分组训点和缺点。一章内容的复习。
练。效果。五、投影出示：见课作业本第37页第、
4题。[板书设计]
小数除法的计算：商的近似值（四舍五入法）循环小数探索规律解决问题（进一法、去尾法）[设计思路]
本课的复习体现先总后分的设计思路。通过以对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学主要内容。
在复习过程中，合理安排教材中的习题，或增加内容。在教材提供题目的基础上，增加算题，并通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习小数除法中各种算题，或重组内容。通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生整。
理练习。
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计
除数是整数的小数除法。教学内容 人教版五年级上册第三单元第一课除数是整数的小数除法。教学目标 知识与技能 理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。过程与方法 在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力 分析能力和抽象概括能力。情感态度与价值观 感受数学在生...
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》说课稿
除数是整数的小数除法 说课稿。老师们好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时 除数是整数的小数除法 现在我将从以下几个方面进行说课。一 说教材分析。除数是整数的小数除法 是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基...
人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》单元测试题
第3单元跟踪检测卷。一 填一填。1 6题每题2分 题每题4分，共20分 2 1.05959 是 小数，它的循环节是 可以简写为 保留两位小数约是 3 两数相除的商是6.72，被除数和除数都扩大为原来的100倍后，商是 4 在 3031四个数中，最大的数是 最小的数是 5 先找规律，再填空。6 一只蜗...