义务教育人教版五年级数学上册。
第四单元《可能性》例1
教学设计。新野县上港乡小五学校郑彩云。
《可能性》例1教学设计。
新野县上港乡小五学校郑彩云。
教学内容：教材第44页例1
教学目标：
1.知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.过程与方法目标：学生通过亲身体验，在观察、交流、思考、验证的过程中探索新知。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：会正确判断事件发生的可能性。
教学难点：会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性。
教学准备：老师准备：抽签卡纸、课件。
学生准备：学习用具。
教学过程：
一、设疑自探。
1．导入：今天会下雨吗？会出太阳吗？这些都是不能确定的事件。今天我们就来学习事件发生的可能性。【板书课题：可能性】
2. 让学生根据课题提问题。
3. 出示自探目标。（见课件）
4.出示自探要求。（见课件）
5.出示自探新知。（见课件）
二、解疑合探。
（一）出示自探一（见课件）
学生分小组自探填表。师巡视后让学生展示，师评价。
（二）出示自探二（见课件）
学生分小组抽签，自探填表。师巡视后让学生展示，师评价。
（三）出示自探三（见课件）
学生分小组抽签，自探填表。师巡视后让学生展示，师评价，解疑。
（四）活动：师生模拟抽签。
1.出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目。
师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？
学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。
2.由石头、剪子、布决定抽签顺序，由此让学生明白每个同学都有可能先抽，剩下的两个同学都有可能第二抽，彻底输的同学一定是第三抽。
3.请第一位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到跳舞为例）
师：第一位同学抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能”来描述。【板书：可能（不确定性）】
4.师引导：请第二位同学来抽签，可能会抽到什么？
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞。
请第二位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到唱歌为例）
师：第二位同学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用“不可能”来描述。【板书：不可能（完全确定）】
5.师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜第三位同学会抽到什么吗？
生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。
请第三位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。
师：第三位同学肯定会抽到朗诵是一件完全确定的事件，我们用“一定”来描述。【板书：一定】
6.师：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。
请同学们回忆一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？
师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。
3、质疑再探。
回顾这节课，你有哪些不明白的？有哪些收获和体会？引导学生谈收获和体会。
四、练习测评（见课件）
五、总结延伸。
创一创。国庆节庆典期间，盛德美量贩为了回馈顾客，决定举办**活动。**规则是：
凡是购物一次性满50元，有一次**机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖，一个**箱里放5个球。如果你是超市经理，你会怎样放球？请说出你的理由 。
6、老师寄语。
（见课件）
新人教版五年级上册第四单元可能性
第1课时确定事件和不确定事件。重庆市开州区金峰镇中心小学王俊。教学内容 p44 例1 教学目标 1 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用 一定 不可能 可能 等词语来描述。2 经历观察 猜测 验证 交流的数学过程，培养学生的合作和 能力。3 让学生主动参与丰富的教学活动的过...
新人教版五年级上册第四单元《可能性 1教案
可能性 教学设计。衡水市桃城区河沿小学韩树云。学情分析 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入的理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导...
新人教版小学五年级数学上册 第四单元可能性
五上数学第四单元 可能性。知识点一 事件发生的可能性有三种情况 可能 不可能和一定。其中，在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知或确定的，就可以用 一定 或 不可能 来描述，表示确定现象。而在一定的条件下，一些事情的结果是不可以预知的或不可以确定的，这时就可以用 可能 来描述，表示不确定现象。知识...