第1课时确定事件和不确定事件。
重庆市开州区金峰镇中心小学王俊。
教学内容：p44 例1
教学目标：1、让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述。
2、经历观察、猜测、验证、交流的数学过程，培养学生的合作和**能力。
3、让学生主动参与丰富的教学活动的过程，从中获得积极的情感体验。
教学重难点：
体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述这些事件。
教学准备：暗箱、卡片、课件、黄白两色的乒乓球数个。
教学过程：一、情境导入。
猜一猜”的游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天这节数学课我们将在游戏中度过。在玩的同时，老师希望你们能够积极思考，踊跃表达自己的见解，从玩中学到有用的数学知识，好吗？
师：今天老师给你们带来了一个神秘的奖品，你们想知道它在**吗？它就在我的手心里，请大家猜一猜它在老师的哪只手中。（让生自由猜测，势必会出现分歧）
1）感受“可能”——不确定事件。
师：看来大家的意见有分歧，你们各自确定自己的答案吗？看来都不确定，那都只是可能的结果对吗？那现在老师来帮助你们吧！
2）感受“一定”——确定事件。
师：（张开没有奖品的左手）请看，什么也没有，请问奖品在何处？（生齐答：
右手里）现在确定吗？一定在我右手里吗？（生答一定）好，那我们来看看！
（慢慢张开右手，呈现宝贝——一朵小红花）这是我们这节课给表现突出同学的奖品，一朵花可以学习委员那里兑换2分，由信心获得吗？
师：同学们，刚刚我们在猜奖品时，在老师的提示前，同学们的答案是可能在左手里，也可能在右手里；当老师提示后，你们一致认为奖品在我右手里。其实，刚刚的游戏中就隐藏着咱们今天要研究的数学问题——可能性（出示课题——可能性）
2、**新知。
出示主题图。
师：同学们，下个月的25号就是圣诞节了，为了欢庆此节在咱们班每个人在当天都要表演一个节目，到底表演什么呢？老师决定用抽签的方式来决定。（出示三张卡片，分别写着唱歌、跳舞、朗诵）
1）抽出后放回（可能）
（1）猜想：打乱顺序抽一张，你会抽到什么节目？
分别抽生猜测：生1：会抽到唱歌。师：一定会抽到唱歌吗？
生1：不一定。 师：那我们应该怎么说？
生1：可能会抽到唱歌。 师：有不同意见吗？
生2、生3作答。
师：你们觉得谁说的有道理？为什么？（生自由作答）
师总结：因为3张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。3个都有可能被抽到。
你们很会思考，考虑问题很全面，这是学好数学的关键。到底他们说的对不对呢？怎么验证？
（生答：动手操作）
师：对，亲自动手试一试，实践是检验真理的唯一标准。
2）验证。找不同的人来抽，抽后放回直到3张卡片都被抽到。
3）归纳总结。
通过刚刚的实践，你们发现了什么？
总结：我们可能抽到。可能抽到。还可能抽到。板书：可能）但能确定具体是哪张吗？（板书：不确定事件）
2）抽出不放回。
1、教学“不可能”和“一定”
预设生1抽走跳舞后不放回。
师：跳舞被抽走了，你来抽，会抽到什么？可能是跳舞吗？生作答（板书：不可能）
生2抽走朗诵，师问生3，你能抽到朗诵吗？（强化不可能）
师问生3：你能抽到什么？生答：唱歌。
师：确定吗？生答：确定，一定是唱歌。（验证后，板书“一定”）
2、回顾小结：
刚刚通过游戏提供的信息，通过猜测，验证的方法，我们知道了有些事情师可能发生的，叫不确定事件（板书）；有些事情一定会发生，有些事不可能发生，即事件只有一个结果的叫确定事件（板书）。接下来我们一起来亲身**一下。（摸球游戏）
3、巩固操练。
1、小组合作。
要求组同学桌子上放置死亡1号盒子，里面有10个白球组同学的桌上放置2号盒子，里面有5个白球和5个黄球（抽后放回）。先猜测，组长负责收集结论。然后操作：
在小组长的组织下每组的每个同学分别摸2次，验证自己小组的猜测，并把结论填在表中。（具体要求由ppt出示）
（1）小组猜测： 因为盒子里面所以摸到的___
动手操作：在对应的选项后画√(写正字）每生摸5次。
结论：通过我们小组全体成员的实践操作，我们发现：我们这组盒子里所以摸到。
2）小组猜测： 因为盒子里面有所以摸到的可能是也可能是。
动手操作：在对应的选项后画√
结论：通过我们小组全体成员的实践操作，我们发现：我们这组盒子里有___也有___所以我们摸到的可能是也可能是。
2、小组汇报。
4、课堂练习巩固（ppt出示）
5、课堂小结：
6、同学们，在今天的学习中，你的表现可能不是最出色的，不过没关系，老师相信你！只要在以后的学习中，多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力，相信你一定是最棒的！加油！
（努力可能会成功，不努力却一定不会成功！）
七、布置作业。
板书设计：
可能性。确定事件不确定事件。
一定可能。不可能。
新人教版五年级上册第四单元《可能性 1教案
义务教育人教版五年级数学上册。第四单元 可能性 例1 教学设计。新野县上港乡小五学校郑彩云。可能性 例1教学设计。新野县上港乡小五学校郑彩云。教学内容 教材第44页例1 教学目标 1.知识与技能目标 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2.过程与方法目标 学生通过亲身体验，在观察 交...
新人教版五年级上册第四单元《可能性 1教案
可能性 教学设计。衡水市桃城区河沿小学韩树云。学情分析 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入的理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导...
新人教版小学五年级数学上册 第四单元可能性
五上数学第四单元 可能性。知识点一 事件发生的可能性有三种情况 可能 不可能和一定。其中，在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知或确定的，就可以用 一定 或 不可能 来描述，表示确定现象。而在一定的条件下，一些事情的结果是不可以预知的或不可以确定的，这时就可以用 可能 来描述，表示不确定现象。知识...