1 时、分、秒。
单元目标】1.使学生认识时间单位：时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简单计算。
2.初步建立时、分、秒的时间概念，培养遵守和爱惜时间的意识，教育学生珍惜分分秒秒。
重点难点】1.知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。
2.计算简单的经过时间问题。
教学指导】本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。
对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。
于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。
课时安排】建议共分2课时：
第1课时秒的认识1课时。
第2课时时间的计算1课时。
知识结构】第1课时秒的认识。
教学内容】教科书第2-4页的内容。
教学目标】1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
重点难点】建立秒的时间概念。
教学准备】钟表课件、实物钟表。
情景导入】引出秒的概念。
1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？
在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！）
2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。
进行新课】一、出示学习目标：
认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
二、出示自学指导：
1.拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？
2.在钟面上怎样表示1秒呢？
三、后教环节：
1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师说明：同学们说得很正确，钟表上最细最长的针就是秒针。
2.在钟面上怎样表示1秒呢？
秒针走一小格就是1秒）
用课件演示秒针走1小格的时间的动作。请同学仔细观察。
3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
4.请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，并且分针走了一小格，分针走一格是1分，所以1分=60秒。）
师总结：同学们观察得很仔细，1分=60秒。
5.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
请同学们谈谈自己的感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）
6.出示课本第4页“做一做”第2题，了解1分钟有多长，可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
课堂作业】1.填一填。
人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题。
1分钟写（ ）个字。
2.填空：深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。
从1数到30用了（ ）秒。
1分=（ 秒，120秒=（ 分。
3.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
课堂小结】我们今天学习了关于秒的知识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！
课后作业】1.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩，并记录下来。
回答问题：1）谁跑的最快？谁跑的最慢？
2）你还能提出其他数学问题吗？
2.完成练习一的1~3，5，6题。
第1课时秒的认识。
1分=60秒半分钟=30秒。
1.联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以教师在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验秒、分的实际长短，感受到时间与生活的密切联系。
2.让学生在大量的动手操作中**新知。本节课，教师设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动**新知。
第2课时时间的计算。
教学内容】时间的计算。
教科书第4页例1，第5页例2。
教学目标】1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。
2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。
重点难点】时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
求经过时间的计算方法。
教学准备】时钟模型、课件。
情景导入】1.师用时钟模型拨时间，师提问：
1)分针走一小格的时间是多少？
2)分针走一圈的时间是多少？
3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？
2.1时=（ 分 1分=（ 秒。
3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4.引出课题：时间的计算。
进行新课】1.时、分之间的单位换算。
2时=（ 分。
1）1时等于……？学生答）那2时呢？
2）学生合作、自主**。
3）学生汇报：
60+60=120分
2时就是2个60分，即2时=120分。
4)师板书小结：
2时=（ 120 ）分。
5)巩固练习：
5时=（ 分 120分=（ 时。
2.分、秒之间的单位换算。
1分=（ 秒 3分=（ 秒。
1）学生尝试练习。
2）学生讨论：你是怎么做3分=（ 秒的？
3）学生汇报。
4）教师小结：1分=（60）秒 3分=（180）秒。
3.让学生做p4的“做一做”和补充题。
3时=（ 分4分=（ 秒。
180秒=（ 分 60秒=（ 分。
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
4.教学例2。
教师展示例2的情境图，要求学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。
2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？
3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
45－30=15，是15分钟。
5.小结。6.生生互动：
学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。
课堂作业】1.填空：
1）50分比1时少（ ）分 ，1时比45分多（ ）分。
2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2.完成p5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
8时40分再加上（ ）就是9时。
3.竞赛：3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
4.下面是小明周末下午的时间安排表。
2：30—2：50做作业2：50—3：30看电视。
3：30—5：30画画5：30—6：00吃晚饭。
看表回答问题：
1）做作业用了多长时间？
2）画画用了多长时间？
3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？
课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？
小结：今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。
课后作业】练习一的题。
第2课时时间的计算。
2时=（ 120 ）分5时=（ 300 ）分
120分=（ 2 ）时3分=（ 180 ）秒。
45-30=15，是15分钟。
新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：
1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。
而书本上的2时=（ 分却没有这样的区分。
2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:
20~5:00、 4:45~6:
10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢？老师可以把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。
2万以内的加法和减法（一）
单元目标】1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
重点难点】1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算，并能结合具体情况进行估算。
2.理解整百、整千数加减法的口算方法，并判断计算结果的对错，对结果的合理估算。
教学指导】1.与本单元相关知识学生的学习情况分析。
本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习的。根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。
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