数学三年级上册教学计划。
2009~2010（一）
一、班级情况分析：
本班共有学生49人，其中男生24 人，女生 25 人。该班由马鞍小学、旗星小学、牧岭小学三个班级合成的。据原授课教师介绍得知，大部分学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，在学习上有合作意识，具有一定的学习能力和创新精神。
善于思考问题，能独立解决简单的实际问题。但也有少数同学，基础知识薄弱，平时贪玩，有惰性再加上智力上的差异，又不能独立完成作业。本学期我感到压力大，任务重。
因此，为了进一步提高本班的整体素质，一方面自己要转变教学观念，加强对学生的自主、合作、探索能力的培养。另一方面要“抓两头，促中间”，认真做好家访工作，与家长共同携手搞好本期的教育教学工作。
二、教材简析：
万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
在数与计算方面，教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。
有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。
分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以教材出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
在空间与图形方面，教材安排了四边形一单元，通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。
在量的计量方面，教材安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。
在统计知识方面，教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。
“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。
教材还安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标。
1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整。
十、整百数；会笔算一位数乘。
二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四、教学重点、难点。
教学重点：万以内数的加法和减法、四边形。
教学难点：时分秒的认识、四边形。
五、教学措施：
1、从学生的年龄特点出发，重视创设生动的数学学习情境，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。
3、重视学生独立思考与合作交流能力的培养，恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
5、关注学生的个体差异；注重复习，积累与运用。
6、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、利用直观教学帮助学生理解计算法则，及时纠正辅导后进生；加强动手操作，让学生动手、动脑，培养主动学习意识。
9、利用农村远程教育进行教学，大大开拓学生视野，调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，扩大学生的知识面。
六、课时进度安排表：
月。份周次单。
元教学内容。
节次、标题） 教学课时数备注。九 2至。
3 一。测。
量 1、毫米，分米的认识。
2、千米的认识。
3、吨的认识 2
九。至。
十至。6 二、万。以。
内。加。法。和。
减。法 1、加法。
2、减法。3、加法和减法的验算。
整理和复习 3
十 7至8 三、四。边。
形 1、四边形概述。
2、周长。3、估计 2
十 9至10 四、有。余。
数。的。
除。法有余数的除法 5 十。一
11 五。时。
分。秒时、分、秒。
填一填，说一说 3
十。一12至15 六。多。位。
数。乘。一。位。
数 1、口算乘法。
2、一位数乘。
二、三位数。
3、中间、末尾有0的乘法。
整理和复习 3
十。二 16 七。
分数的初步认识 5
十。二 17
八可能性 4
十。二 18至19 九数学广角。掷一掷 4
元 20至21 十总复习 4
第一章测量。
教材分析：本单元将介绍长度单位中的毫米、分米和千米；质量单位中的吨、长度单位和质量单位是学生今后学习数学的基础，同时也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
单元总体目标：
1、经过实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念；知道1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、认识质量单位吨，建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、培养动手操作能力，在实际操作中增强合作交流意识，提高操作技能。
教学重、难点：
重点：1、毫米、分米和千米与米、厘米之间的进率及换算。
2、吨和千克之间的进率和换算。
难点：1、毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念。
2、应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。
课时安排：毫米、分米的认识2课时。
千米的认识2课时。
吨的认识3课时。
第一课时。认识长度单位 ——毫米。
教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程：一、引言。
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚。
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题： 板出：毫米的认识。
五、建立1毫米的概念。
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、巩固发展。
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第。
一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
第二课时。分米的认识。
教学内容：教材第4—第7页的内容。
教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。
教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
三年级数学上册教案全册
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