新课标人教版五年级上册数学全册教案

发布 2020-11-01 15:36:28 阅读 8742

人教版新课标五年级上数学教案。

石门镇阚各庄小学

执教:宣志英。

2023年9月。

第一单元小数的乘法。

1、小数乘法。

第一课时。课题:小数乘以整数。

教学内容 :例1和例2、“做一做”,练习—第1~4题。)

教学要求:1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。

教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程:一、引入尝试:

孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的**,引导学生理解题意,得出:

例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)

用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元。

3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元。

用乘法计算:3.5×3=10.5元。

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍。)

4)初步理解算理。怎样算的?

把3.5元看作35角

3.5元扩大10倍 3 5角。

1 0. 5 元1 0 5角。

缩小10倍

105角就等于10.5元。

6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演。)

生算完后,小组讨论计算过程。

板书: 0.72

2)强调依照整数乘法用竖式计算。

3) 示范: 0. 7 2 扩大100倍7 2

缩小100倍。

4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的?

使学生得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.

72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

●注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。

5)专项练习

下面各数去掉小数点有什么变化?

把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?判断。

6)小结小数乘整数计算方法。

计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?

怎样计算小数乘以整数?

先把小数扩大成整数;

按整数乘法的法则算出积;

再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

专项练习练习一 4

二、运用。1、填空。

2、做一做书p3 2

三、体验: (1)今天我们学习了什么?(板书课题)

2)小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业: 练习一

五、板书: 小数乘整数1

3.5元3 5角

1 0. 5 元1 0 5角

例20. 7 2 扩大到它的100倍 7 2

缩小到它的1/100

六、课后反思:在本节课的学习过程中,学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法,而是对算理的理解和表述,因此,教师要给学生提供充分思考、交流的机会,引导学生对计算过程作出合理的解释。比如:

教学3.5×3时,有的学生想到了用35×3,教师要启发学生为什么可以这样算,引导学生用简洁的语言概括:先把3.

5元转化成35角,再计算35角×3,最后将结果105角转化成10.5元,再比如教学0.72×5时,学生提出问题:

3.60为什么可以写成3.6?

,360的小数点为什么要向左移动两位?通过交流,培养了学生的推理能力。

第二课时。课题:小数乘小数。

教学内容: p.4~5页的例3和例4、“做一做”,练习一第5—8题

教学要求:1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点:小数乘法的计算法则。

教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。

教学过程:一、引入尝试。

1、出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书: 0.8 ×1.2)

2、尝试计算。

师:上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的?

师:是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?

如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。)

示范:1. 2 扩大到它的10倍 1 2

0. 8 扩大到它的10 倍8

0.9 6 缩小到它的1/1009 6

.2×0.8,刚才是怎样进行计算的?

引导学生得出:先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数0.

8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:

6.05×0.82的积中有几位小数?

6.052×0.82呢?

5、小结小数乘法的计算方法。

1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)

(2) 引导学生观察思考。

你是怎样算的?(先整数法则算出积,再给积点上小数点。)

怎样点小数点?(因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点。)

计算0.56×0.04时,你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

3) 根据学生的回答,逐步抽象概括出p.5页上的计算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)

4)专项练习。

判断,把不对的改正过来。

根据1056×27=28512,写出下面各题的积。

三、应用。1、在下面各式的积中点上小数点。

2、做一做:先判断积里应该有几位小数,再计算。

3、p.8页5题。

先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。

四、体验 回忆这节课学习了什么知识?

课后反思:让学生在自主**与合作学习中理解小数乘小数的算理,1.2扩大到它的10倍是12,0.

8扩大到它的10倍是8,计算后的结果是96平方分米,再改成0.96平方米,这个过程表述的虽然不如教科书呈现的那么简单,但它代表了相当一部分学生的解题思路,要给予及时的评价和鼓励。

第三课时。教学内容:较复杂的小数乘法(p.3页的例3~例4和“做一做”,练习一第10—13题。)

教学要求:1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

2、使学生初步理解和掌握:当乘数比l小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。

教学重点:运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。

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