第一课时小数乘整数(例1和例2.“做一做”，练习—第1—4题。)
目标：1.探索小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算。掌握小数乘整数竖式计算的要点，熟练地进行计算。
一、情境引入：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1.小数乘整数的意义及算理。出示例1的**，引导学生理解题意，得出：
1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
2）组织学生交流讨论，汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
方法一：用加法计算 3.5+3.
5+3.5=10.5元方法二：
将3.5元化成角来计算 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.
5元方法三：用乘法计算：3.
5×3=10.5元
理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。
3）理解意义。为什么用3.5×3计算？
3.5×3表示什么？（3个3.
5或3.5的3倍。）请同学们观察上面这个算式，与我们以前学习过的乘法算式有什么不同？
4）师：这就是今天要学习的新知识：小数乘整数。（4）初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元扩大10倍 3 5角。
1 0. 5 元缩小10倍 1 0 5角。
105角就等于10.5元。
5买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？
2.小数乘整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗？(生试算，指名板演。)
1）生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0．72
2）强调依照整数乘法用竖式计算。
3） 示范：
0. 7 2 扩大100倍7 2
3. 6 0 缩小100倍 3 6 0
4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.
72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示：小数末尾的0可以去掉)
●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
5）专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02
把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
判断 13.5
6）小结小数乘整数计算方法计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘整数？ ①先把小数扩大成整数； ②按整数乘法的法则算出积；③ 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
二、巩固练习：2.做一做课本p3 2三、全课小结： (1)今天我们学习了什么？（板书课题）
2)小数乘整数的计算方法是什么？
小数乘整数的计算方法：
先把小数扩大成整数； ②按整数乘法的法则算出积；
再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
第二课时小数乘小数(p.4～5页的例3和例4.“做一做”，练习一第5—8题。)
目标：理解小数成小数的算理，掌握小数乘法的计算方法。掌握小数乘法中积的小数点位置的确定方法，位数不够的，要在前面用0补足。.
培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
一、引入尝试1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）
2.尝试计算上节课我们学习小数乘整数的计算方法，想想是怎样算的？是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？
如果能，应该怎样做？(指名口答，板书学生的讨论结果。)
1. 2 扩大到它的10倍 1 2
0. 8 扩大到它的10倍 × 8
0. 9 6 缩小到它的1/100 9 6
3.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把因数0.
8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
) 想一想：6.05×0.
82的积中有几位小数？6.052×0.
82呢？
5.小结小数乘法的计算方法。请做下面一组练习。
1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。
你是怎样算的？（先根据整数乘法算出积，再给积点上小数点。）
怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）
计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。)
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？
3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出p.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
4)专项练习。
根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
三、巩固练习：
1.在下面各式的积中点上小数点。
2.做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、全课小结：回忆这节课学习了什么知识？
五、布置作业：
第三课时较复杂的小数乘法教学内容：(p.3页的例3～例4和“做一做”，练习一第10—13题。)
教学目标：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。使学生初步理解和掌握：当因数比l小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。
一、复习准备：1.口算：p.5页10题。0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2.不计算，说出下面的积有几位小数。
3.思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0．02×0．4。
4.揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。
二、新授：1.教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）
是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式？
为什么这样列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。
生独立完成，指名板演，集体订正。⑷算得对吗？可以怎样验算？
通过刚才同学们的计算。验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样？能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？现在我们再来看一组题。
2.看因数，比较积和因数的大小。①（出示练习一 10题中积和因数的大小）先计算。
引导学生观察：这两道例题的因数分别与l比较，你发现什么？
因数比1大或者比1小时积的大小与因数有什么关系？为什么？(因为 1.2×0.4的因数是0.4
比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比因数小；而2. 4×3的因数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比因数大。
你能得出结论吗？（当因数比1小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）
专项练习练习一 12题。
先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
三、巩固练习：1.做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708
先判断，把不对的改正过来。页13题。
四、全课小结：今天，你有什么收获？
五、布置作业：六、板书设计：
较复杂的小数乘法。
非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
56×1.3=72.8（千米/小时）
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教学重 难点 重点 能理解并掌握小数除以整数 整数部分够商1 的计算方法。难点 理解商的小数点定位问题。教具准备 小黑板 教学过程 一 复习准备。1 计算下面各题。2 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法 二 导入新课 情景图引入新课 同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持...