2018—2019下学期镇五年级语文。
期末考试试卷分析。
五年级备课组
小学五年级语文阅卷工作已经结束。这次考试是在县教研室的统一部署和周密安排下进行的，五年级377名学生参加了统一考试。现将本次考试检测情况汇报如下：
一、试题分析。
本次试题考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，体现了趣味性和灵活性，体现了学科整合。
试题共分七个大题：
第一题：耳聪目明。
这是今年新加题型，由于平时也注意了学生倾听能力，理解能力的培养，所以这一题不算有什么难度，学生答题情况良好。
第二题：规范书写。
选择书写规范的字这一题型学生在考试时初次接触，但平时也都注意了书写指导，所以题目得分率较高。抄写语句一题，平时对书写和标点占格进行了规范指导，学生失分较少。
第三题：识文断字。
题型稳中求变，稳中求新。3小题中含盖了字的音、形、义等。涉及的点细，可以说每个小题都不白给，学生想得满分不是一件容易的事。
第四题：斟词酌句。
考查知识点较少，包括生字组四字词语、乱句重组，基础性较强，普遍掌握较好，乱句重组失分相对较高。部分学生一判断错误，导致整体失分严重。
第五题：过目成诵。
包括按原文填空，判断本学期背诵的课文，国学经典背诵。判断背诵的段落语句还是失分严重，主要在于学生背诵得还是不够准确，忽略了一些细节，在准确性上还得下功夫。
第六题：熟读精思。
思考题的设计，可以说是层层剥笋，由浅入深，有利于减轻学生的心理压力，从容应试。题型的选择有利于考查学生的分析理解能力，尤其是开放性的试题给学生一个较大思考的空间，让学生的思维任意驰骋，极大调动了学生的知识储备。但这一题既考查了学生阅读的广度又考查了学生阅读理解力的深度，由此，培养学生良好的阅读习惯，思考能力是学好语文的关键。
第七题：妙笔生花。
包括：仿写，句段评改和习作。仿写、评改是近几年常出的题型，学生比较熟悉，习作以的小伙伴”为题，展开描写，学生并不陌生，有话可说。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的检测，做到了“以生为本”，促进学生全面发展。
二、成绩统计与分析。
本次五年级11个教学班共计377人参加了考试，按90%的成绩算，平均分78.68，及格人数327人，及格率96%，优秀人数164人，优秀率48.5%。
从三率看，中游学生比例较大，有很大的提升空间。
三、主要失分处及失分原因。
从各学校反馈的整体答题情况来看，基础知识和积累运用部分学生掌握相对较好，阅读部分失分较多，修改语段和习作部分得分率普遍较低，极大地影响了优秀率。
第一题耳聪目明，出错较多的就是中心句，很多程度较好的同学受《白杨》一课的影响，想得比较多，答成了白杨树的精神品质。
第二题规范书写，这个出错很少，掌握比较扎实。
第三题识文断字，字音与字形的选择题中下游学生失分较多，基础知识掌握不扎实。
第四题斟词酌句，考查了学生对于句段的逻辑思维能力。组四字词语平常训练的扎实，答题情况良好。 “乱句重组”考察的略读课文《景阳冈》，乱句重组重在考查学生对于句段的逻辑思维能力。
学生对课文不够熟练，做题时没有理清逻辑关系，本题逻辑是按事情发展顺序，相对比较简单，出错学生对课文不够熟悉，错把心理活动描写当成了第一句，导致失分较多。
第五题过目成诵原文填空学生掌握相对较好，但仍有个别学生有错别字现象，导致失分。对背诵课文判断并修改，学生平时背的虽然很熟，但准确性以及标点的使用上可能平时都要求的不够严格，导致得分率不高。学生掌握较好，只有个别学生出错。
对背诵课文判断并修改，出错最多的是26课《威尼斯的小艇》中的语句，很多同学忽略了“都”字，导致失分较多。
第六题熟读精思课内阅读多数学生答题能抓住要点。课外阅读的考查的《三国演义》中“刮骨疗伤”一节，男生大题较好，女生因对《三国演义》不感兴趣，导致对此故事不熟悉影响了个别题目的回答，再就是根据提问题解答部分学生问的问题太过简单或没有意义，导致失分。
第七题妙笔生花中，仿写句式结构较为简单，但学生所想事例和例句相似性太强，导致不能得全分。
用修改符号修改句子并对句段进行点评，多数学生只注重病句修改而忽视了点评，忽视了题目中的另一要求“将句子改生动”，平时虽对这方面进行了训练，但是中下游学生仍修改不到位或不典型，导致失分较多。
习作部分得分较低，学生事例描述条理通顺，但人物特点不够突出，事例不够生动典型，再就是要求至少有一句古诗词、歇后语、心理描写，个别学生对于这些细节没有灵活运用上，个别学生错别字现象较为严重，错别字扣分较多。
四、存在问题。
1、中下游学生的基础知识掌握不够扎实，还需在平时教学中夯实基础。
2、学生活学活用的能力欠佳。分析理解能力不强，还需加强训练，扩大学生的阅读面，做好阅读方法的指导。
3、培养做题习惯，提高审题能力。虽然是五年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至最后答案不准确。
4、部分学生书写不认真，习惯差，卷面分失分严重。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差距很大，导致平均分，优秀率都受影响。
五、 提优措施。
1、学校宏观调控，强化常规管理
学校要从宏观上调控，对教师的备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思。做到环环紧扣，不失控。
2、抓实校本教研，重视课堂教学。
开展好校本教研活动是提高教学质量的有效保证。教师除了认真的钻研教材，研究教法以外，还要创造性的开发教材，搜集与教材内容相关的或高于教材的灵活有趣的训练题，让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等。
3、注重课内外阅读，提高阅读效率。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。除此之外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。课外阅读不是可做可不做的问题，而是必须做的。
所以我们教师要鼓励学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习有关的课外书。来补充课堂上学不到的一些知识。
4、广开练笔渠道，拓展学习空间。
语文教学可以说有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。
课堂上教师要借助于课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加强课后练笔。如：
写日记、与单元有关的相应的摘抄，仿写、写读书笔记、写随笔，办手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，丰富语言储备，提高写作能力。
总之，通过此次考试、激励学生的学习积极性，要定期定量地对他们提出阅读要求和写作要求。只有这样学生的学习成绩才能在稳定的基础上不断提高。才能使我们小学五年级的语文教学质量再上一个新台阶。
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