2011—2012学年上学期五年级语文期末测试试卷。
及考试情况分析。
一．本次考试整体情况
本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识还算扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。实测范围是苏教版五年级教材七个单元内容。
考试时间是100分钟，从本班试卷总体情况来看。参加考试人数22个人，平均分为69.42。
优秀率为18% 。及格率为72%。从学生答卷看，大部分学生较规范。
二．试卷分析。
1．分析试卷出题方向及类型：
本次考试试卷较灵活，考查学生分析我问题解决问题的能力和阅读能力及积累名言名句的能力，题型源于课本又高于课本，是在课本基础上又拓展的题。需要课外积累的内容较多。不仅要知道四大名著的作者及名著名字还要知道故事是源于哪本名著，需要学生课外阅读四大名著和课外书。
要学会综合运用知识。第一道大题就是积累与运用，包括六道小题。第二道大题就是阅读理解，一篇课内阅读，一篇课外阅读，问题的设置较为灵活。
靠主观发挥的答案很多。读了这篇短文，你得到了什么启示等问题。第三大题是交际天地。
第四大题就是写作。两个题目任选其一。
第一大题的第一小题正确工整的抄写句子都能抄写对。第二小题是根据拼音填写词语，有田字格，写的基本规范。第三小题是七道选择题。
第四小题根据提示填空，个别有错别字。第五小题是把句子补充完整。第六小题是根据课文内容连线和填空。
做的基本可以，但出现的错别字也很多，第二大题是阅读理解题，短文一是第二十五课《王冕学画》第五自然段。短文二是课外阅读。蓝色的追问。
做的情况不好。没有掌握方法。第三大题是交际天地，你会怎么合理使用压岁钱？
比较灵活。贴近实际。最后一题是作文。
都是记叙文，不难写。
三．分析学生做题情况。
1．第一大题是积累与运用。第一小题是抄写句子，比较简单。全部满分。
第二小题是看拼音填词语。10个人满分。是个人错在 “病魔”、“天灾”、“榜样”这三个词语上。
出现错误的原因是拼音掌握的不熟练，拼不正确。或者是写错别字。下学期应该让学生在写生字和词语的时候，把生字分解开，牢记，不要写错，特别是“榜样”这个词语，榜字的“旁”字写错。
以后依然要加强拼音练习等基础知识的学习。第三小题是选择。有一定难度。
2个满分，一共7道小题。平均错4个、判断读音的押解的解是第四声。第（5）故事来自《水浒传》的是？
8个学生选错。错误原因在于没有读过《水浒传》。对《水浒传的故事》也不了解，寒假布置作业回家读“四大名著”。
最起码要了解一些，第（6）小题按照朝代顺序排列人物，4个学生做错。朝代歌背的很熟。基本都会排序。
(7) 4个学生做错。基本理解题意。第四小题根据提示填空。
1个满分。21个学生错在错别字太多。诗句背的不完整。
背的不准确，“敲”字写成“推”字。第二小题填谚语，14个学生错在太死板，不会灵活运用。照抄课本内容，不知道搜集课外积累的谚语。
第三小题填歇后语。14个满分。8个学生错在歇后语里面出现错别字，下个学期一定要改掉学生写错别字的习惯，让他们练字和笔顺。
积累的歇后语都会背，但是写不对。第五小题把句子补充具体。21个满分，一个学生错在粗心，正好跟答案的意思相反。
平时练得多，考试才没有出错误。第2小题错的人超过一半，没练过，所以学生们只要没见过的题就不会做，不会灵活创新。第6小题是根据课文内容连线，16个学生满分。
6个学生错在内名著不熟悉。读得太少。课外书籍见得太少。
课外不注意积累。第2小题是按照课文内容填空。2个满分，20个学生错在写的错别字太多。
“地”字写成“的”字。基本上都会背。但是背写的不好，背写的不准确。
第二大题是阅读理解。 《少年王冕》片段。第一小题填入标点符号。
一个满分。其他学生错在标点符号掌握的不好，课文掌握的不熟练，平时也没重视标点符号。第二小题两个满分。
其他学生们的理解能力不好。平均扣掉2分。第三小题和第四小题做得很好。
平时也训练过。平均每个人减3-5分。第二篇是课外阅读。
《蓝色的追问》。一个满分。其他学生错的很多。
平均分在7分左右。主观发挥的题做得基本可以。选择题7个学生满分主观题得满分的学生2个人。
其他学生错在不理解短文和问题的意思。以后需要多加训练阅读题和学生的语言组织能力。不会概括和总结，语言表达僵硬，不灵活。
不知道用自己的话组织答案。女生字写比较漂亮，男生的字大部分学生写的有点潦草。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
第三大题是交际天地。满分5分。一个得满分。
其他学生平均得了2-3分。学生把压岁算钱用来做有意义的事情才可以。好多压岁钱写的用途都是自己花了。
那样得分自然都少了。以后要多练习口语交际题，拓展学生的思维。向积极的方向引导。
树立正确的人生观、价值观和世界观。
第四大题是作文满分30分，25-30分8个学生。20-25分6个。15-20分6个学生。
15分以下2个学生。个别学生不理解作文要求，作文字数不够。作文应该用格子的格，要不学生写不公整。
有两个学生作文题目写的有问题。自相矛盾，没抓住作文题目的的意图，以后多加练习作文，多练笔。
四．反思教师自身教学：
1、注意积累，夯实基础我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。
教师在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
2、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。
利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。
第十小学五年级语文老师：高金辉。
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