一、教学目标。
1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。
2．通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。
3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等**的阅读兴趣。二、教学准备。
学生在上课前，自读课文两遍；教师制作多**课件。三、教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
板书课题，指导“魔”书写，学生齐读课题。二、借助导读，自读自悟。
一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？（二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。（三）学习导读提示，明确本课学习要求。
三、交流碰撞，感知形象。（一）感知托德的板块。
1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。预设一：
我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：
“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”预设三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
3．聚焦托德的神态“笑”的具体描写，感悟托德的见钱眼开。（1）理解托德的“笑”。
再读描写笑的句子，联系自己所知道的笑，并归类。看到托德的笑给你什么感觉？
2）感受托德的“笑”的独特之处。
通过比较作者与学生自己，以及其他名家对笑的描写，感受马克吐温描写的独特之处。（3）对神态“笑”的整体感知。教师引读。
小结人物特点，板书“神态”。（二）感知老板的板块。
1．小结学法，引导学生自学老板的板块。
2．汇报交流老板的特点，体会作者抓住人物语言的写法。预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！
托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是老板在通过贬低托德来达到他的目的）预设二：
“裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很。
合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！
真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（老板搜肠刮肚，极力奉承来达到目的。
）预设三：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。
好吧──再见，先生，再见。”（老板已经语无伦次了，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）
3．小结老板特点，板书“语言”。（三）归结人物。
1．展开想象，尝试神态、语言等描写方法，自由练写。2．交流练笔，评价反馈。（四）回应课题。
课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是——缘于这张钱，这就是金钱的魔力！
四、拓展延伸，激发兴趣。
1．出示《百万英镑》片段，激发学生阅读兴趣。
2．质疑激趣。对《百万英镑》这部**，还有什么想知道的么？
人教版五年级下册语文24《金钱的魔力》教学反思
金钱的魔力 教学反思参考2 金钱的魔力 是五年级下册第七组 作家笔下的人 为主题的最后一篇略读课文。本组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人 动作描写突出的小嘎子和胖墩儿，伸着两个指头的严监生，语言描写突出的 凤辣子 一波三折 凸显出的技艺高超的 刷子李 感受了中国文学作品下的人物形象。金钱的魔力 ...
五年级语文下册第七组24《金钱的魔力》教学设计新人教版
金钱的魔力 教学设计。教学目标。1 通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。2 体会作者通过刻画人物动作 语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。3 激发学生阅读兴趣。教学重点。根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作...
五年级语文下册金钱的魔力导学案
24 金钱的魔力 第二课时导学案。大营小学高桂金。一 学习目标 1 正确流利有感情的朗读课文。2 理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3 激发学生阅读外国名著的兴趣。二 导学过程 1 默读课文，托德看到 我 后，开始是怎么做 怎么说的，后来呢？他为什么这样做，这样说，这样...