《金钱的魔力》教学设计。
教学目标。1、通过自读自悟,合作学习的方法,感受人物特点,并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。
2、体会作者通过刻画人物动作、语言,尤其是神态的方法来塑造人物形象,并且能试着运用该方法。
3、激发学生阅读兴趣。教学重点。
根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学时间。
1课时教学过程。
一、背景介绍,故事导入。
1、美国有位著名的作家,叫马克·吐温,他写过一篇**,叫《百万英镑》。故事讲的是一对富豪兄弟,从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。在当时那个年代,英国人平均一年的收入是800英镑左右,百万英镑就相当于一个人不吃不喝,工作1200多年的所得。
这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢?原来他俩打了个赌:一个认为,这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值;另一个认为,谁拥有这张钞票,就能改变命运,过上上等人的生活。
于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。就这样,一个穷困潦倒的青年,一下子成为百万英镑的主人。于是,衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店,想买套新衣服,在那里他见到了伙计托德和裁缝店的老板,他们会怎么对待这位顾客呢?
2、今天,我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》,一起读课题——《金钱的魔力》。二、自由读文,初感人物。
1、请同学们把书打开,用较快的速度自由朗读课文。读完之后,思考托德和老板是如何对待我的?能用这样的句式说一说吗?
我”衣着破旧出现在裁缝店当“我”拿出百万英镑2、托德和老板是马克·吐温在这篇文章中描写得非常生动的两个人物,能说说他们俩给你留下了怎样的印象吗?(教师能从学生回答中提炼出概括人物特点的词语,请学生些在黑板上)
3、我们是从课文哪些语句中体会到托德和老板的这些特点的呢?
请大家有选择默读课文,找到相关语句,可以在句子旁边简单注上你的感受。三、精读托德神态描写。
1、同学们,老师发现你们找到了许多表现托德和老板特点的语句,但是你觉得在你找到的。
语句中,马克·吐温哪个片段描写得最精彩,最能表现出了人物的特点,最能让你感受到金钱的魔力?(第六节托德的神态描写10-17小节老板的语言描写)
2、那么,我们先来看描写托德的第6节,请一位同学来读一读这段话,其他同学思考,我们可以从哪些语句中感受到托德的特点,感受到金钱的魔力?3、学生交流,教师评价。
4、那一刻,托德的心里肯定产生了急剧的变化。(出示)
当托德微笑着从“我”手中接过钞票时,心想:()于是笑容遍布满脸;当他向那钞票瞟了一眼的时候,心里咯噔一下,心想:()于是笑容就马上牢牢地凝结起来了,整个人都呆住了,陷入了窘况。
请拿起笔,在课文插图下方,写一写托德的心理变化。只写这两处心理,其他语句不用抄写。5、交流。
师:把你写的和大家分享一下。
师:托德呆住还有其他原因吗?我们继续交流。
6、你讨厌金钱驱使下的托德吗?你觉得我们的作家马克·吐温讨厌他吗?再读这一段,你能从马克·吐温的语言中找到证据吗?7、交流。
抓笑容。我们写文章通常是怎么形容别人的笑容的?读了马克·吐温笔下托德的笑容你想说什么?
抓蛆虫。蛆虫是怎么样的虫子呢?是从动物尸体,从粪便中长出来的虫子。▲抓熔岩。
马克·吐温把托德脸上的皱纹比作熔岩。你知道熔岩是什么吗?(火山喷发出的岩浆冷却后的物体)
8、你读出来了吗?马克·吐温的语言充满了……(讽刺和夸张)
那就带着讽刺和夸张的语气,和老师一块配合读好这段话。拿起书,准备。(我把钱递给了托德。
哼!好个见钱眼开德家伙!顿时两眼射出贪婪的目光,脸上露出极度夸张的笑容,那笑容是——当托德向那张钞票瞟了一眼,发现那是张百万英镑时……)
9、总结:同学们,这段语句通过托德的神态描写,运用了夸张和讽刺的语言,突出了托德见钱眼开的特点。四、组内交流,串读课文。
1、我知道同学们还找到许多体现托德和老板特点的语句,请你们四人小组选择其中一处,用这样的句式交流。
我们组找到的语句是这段话通过___的___描写?突出了他___的特点。
如果你们组发现语句中还能让体现出马克。吐温夸张讽刺的语言特点,可以加上这个问题回答:我们还能从语句中读出马克·吐温夸张和讽刺的语言。
小组讨论后练读句子。推选一人用这样的句式交流,一人朗读。2、哪组先来?交流其他语句的小组有吗?
3、通过我们的学习和交流,托德和老板之所以会表现出以貌取人、势利、刻薄、献媚讨好、爱拍马屁,其实根本原因只有一个,他们都是怎么样的人?(见钱眼开)在他们身上,我们看到了——金钱的魔力!五、作业设计。
1、就这样,“我”穿上了新衣,在老板和托德的恭送下,越走越远了,可店门口这会儿却会是一幅怎样的画面呢?同学们,凭着你对老板和托德这两个人性格的了解,能不能发挥你的想象,试着抓住老板和托德的动作、或是语言、或是神态,运用夸张和讽刺的语言,续写几句呢?请大家在课后完成。
五年级语文下册第七组24《金钱的魔力》词句解析新人教版
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