五年级语文下册猴王出世1教学实录人教新课标版

发布 2020-11-05 23:38:28 阅读 4688

《猴王出世》教学实录。

一、把握总体叙述结构。

教师:上课。

学生:起立。老师好。

教师:同学们好。今天我们说——《猴王出世》!在家读熟了吗?你们不读出味道,我是没兴趣讲的!

学生:读熟了!

教师:问!本文四个自然段,讲了关于猴王的那四件事?张旭升你说。张旭升:第一件事是花果山上有一块石头,那块石头。

教师:拜托,我们说的是猴儿,不是蜗牛耶。拜托,你能不能用一句话给我说明白了?张旭升:第一件事是花果山上石猴出世。教师:石猴出世!就行了!第二件?

严丹妮:石猴跳进瀑布,找水的源头,发现了水帘洞。教师:石猴探洞!第三件——江嘉辉。

江嘉辉:石猴告诉大家水帘洞里的情景,让大家都搬家进去住。教师:那是一处美不胜收的猴间天堂啊!报告喜讯!你说第四件事。江嘉辉:石猴称王。

教师:总算有人给我一个利落的有猴气的答案了,再想一想,是石猴自称的王吗?

江嘉辉:不是,是大家先说好谁能安全出入就拜谁为王。石猴安全出入了,大家就拜他做了王。

教师:对。不是自称,是拥立。

拥立为王。问:你们认为石猴该不该做王?

为什么?学生1:该,因为他很勇敢。

学生2:他很聪明。

教师:勇敢、聪明,仅仅有这两条就足够了吗?或者说石猴仅仅有这两条优点吗?学生3:他给大家带来幸福生活!

教师:对!这一条十分十分的重要。

如果有了足够勇敢和聪明而没有一心为大家的好思想(师生一起笑),那他也能做王,不过,那很可能是一个欺压大家的暴君、恶王,一个丑陋的统治者,而不是世世代代为我们所喜爱的——

学生:美猴王!二、读议第一段。

用心爱心专心1

教师:熊伟你读第一段。

熊伟:“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”

教师:多么流利。这即是喜欢诵读《水浒》的美丽成果。估计你们也知道,我是特意找他读的,我怕有同学读的吭吭巴巴坏了我的情绪,因为,关于这个猴子,我有一肚子的话要跟你们说!

电视连续剧《西游记》,有两处让老师我最为动心,一处是唐僧与女儿国国王游园的情景。我还记得那歌词呢:鸳鸯双栖蝶双飞,满园春色惹人醉。

悄悄问圣僧,女儿美不美——女儿,美不美!在我看来,《西游记》的故事到了师徒聚齐,登程取经,就没有意思了。都是一个公式下来的,打不过就求助。

杨默然:而且那些妖怪都是神仙下凡变的。

教师:白骨精就不是啊!大多数妖怪都是神仙下凡变的!神仙妖怪打来打去,真没意思。所以,在我看来,女儿国的故事,是取经路上最美丽也最令人遗憾的故事!

还有一处,就是孙悟空被压五行山那段。你们记得当时的歌声、当时的镜头吗?500年啊,天性最是好动的猴子,一时一刻都坐不住的猴子,生生被寸步难移的压了500年。

我还记得那首歌是郁均剑唱的:“五百年桑田沧海,顽石也长满青苔,长满青苔。只一颗心儿未死,向往着逍遥自在。

哪怕是野火焚烧,哪怕是冰雪覆盖,依然是志向不改,依然是信念不衰。蹉跎了岁月,激荡着情怀。为什么,偏有这样安排!

”对于孙悟空而言,500年是生不如死啊,我以为世界上没有比这更残忍的了。你们还记得吗?孙悟空捶打地面,揪着乱草,无限伤心地看鸟飞在天上,看叶飘在空中,看牧童骑着牛,吹着竹笛,在夕阳映照下慢慢归去。

师傅把孙悟空从五行山下救了出来,那是救吗?不!五行山只是从他的身上换了一个位置,而且是一个更可怕的位置,五行山变成了紧箍咒,套在了孙悟空的头上。

十万八千里的漫漫征途啊,一次又一次念动咒语一次又一次痛到生不如死。就这样,猴性,也就是师傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性,在头痛欲裂中一点一点的消失,终于,当取经大功告成的时候,孙悟空也修成了正果,紧箍咒从他头上自动消失——因为这时候的已经彻底脱胎换骨,他将不再顽劣,不再造反,不再做令所有大神害怕的事情,在他成了斗战胜佛的那一刻,他其实就死了!记得《宝莲灯》里沉香求助的情景吗?

面壁而坐,一意念经诵佛的,那还是我们心目中大闹天宫的孙悟空,踢翻了炼丹炉的孙悟空,天不怕地不怕孙悟空?不是,那只是孙悟空的躯壳而已,孙悟空早已在取经途中一点一点被杀死了!

于是我想到你们,想到自己。每一个孩子,背了书包来上学的那一天,也就是套上紧箍咒的开始啊,小学六年,初中三年、高中三年一次次的表扬与惩罚,一次次的考试与评价,十九年或。

用心爱心专心。

者更多年之后,能保持当初天真烂漫的还有几个?大人也一样啊,兴致勃勃走上工作岗位,若干年后,经历无数,见闻无数之后,能保持当初激情的还有几个?

所以在老师看来,《西游记》其实是一部伟大的悲剧。我们每个人都是孙悟空,不过不同的是,还有极少数的顽强者,最终保持了自己思想的独立和精神的清洁。

所以,第一段是我最喜欢的段落,也是最令我伤心的段落。“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群獐鹿为友,猕猿为亲夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”多么舒展的文字,多么动人的情景。

这就是天性啊,这就是猴性!这是石猴短暂的美好童年,这是最终消失的幸福时光。请你们读,眼睛看书了——开始!

学生读)教师:请读“那猴在山中”到结束,让我听见石猴的自由自在,再读!(学生读)

教师:前面的文字,是石猴的来历。他是大自然的孩子,他是天地精华的结晶,请读出赞美的感觉。

学生读)教师:连起来,读全段。(学生读)三、读议第二段。

教师:方思佩,你读石猴探洞。

方思佩:“一朝天气炎热,与群猴避暑花果山福地,水帘洞洞天。”(流畅舒展,有情有韵,无一字之误。)

教师:众猴兴致勃勃找水源,允诺谁能平安出入就拜谁为王,这说明什么?(学生面面相觑)我换一个说法,这说明猴子们顽皮好动之外,具有什么样的性格特征?

学生1:好奇心强。学生2:热爱真理。

教师:哈,说的好。真理是具体的,对于猴子而言,确确实实明白了水的源头,就是找的了他们的真理。

他们对于水源的兴趣,就是他们对真理,对智慧热爱的表现。然而,寻求真理和智慧是要付出代价的!摆在他们面前的是要智慧还是要生命的选择,在严峻的考验面前,谁跳出来了?

学生:石猴!

教师:告诉我,石猴探洞是否是为了当王?

学生:不是,因为他很可能死掉,死掉了怎么当王?我觉得他是猴子中最勇敢的也是对智慧最。

用心爱心专心。

有热情的。教师:同意!

所以,我要说:众猴的选择是没有错的。同学们啊,追随勇敢和智慧也是没有错的!

因为他将给你带来精彩美丽的人生!注意了,眼睛看着第二段,齐读——开始!

学生读)教师:这段文字,我可以分为众猴探源和石猴探洞两部分,知道分在**吗?学生(看一下):知道。

教师:好!现在读众猴探源,读住热闹和急切的情景,让我听见到该结束的地方,你们齐刷刷,嘎然而止!

学生:“一朝天气炎热,与群猴避暑我等即拜他为王!”

教师:太好了。如我所料的好啊。请读石猴探洞,读出对石猴、对水帘洞的赞叹。学生:“连呼了三声花果山福地,水帘洞洞天。”四、读议第三段。

教师:本段前是对话。我读引言,你们读冒号里话。

注意区分众猴和石猴的语气。(读)教师:注意到了吗?

众猴的话都是问号,石猴的话多是感叹号!崇拜和惊奇,自豪和喜悦,都在这小小的标点符号里了!再来!

(读)教师:“真个是我们的安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。

我们都进去住,也省得受老天之气。”(我们”、“千百口老小”、“我们”读重音)你们听出来了吗,石猴为什么这么高兴?仅仅因为自己安全出来,将做王吗?

学生:他为大家找到了一个家。

教师:这是他冒着生命危险找到的好去处啊,他首先想到的是——学生:大家!

教师:为人民服务!多好的领导啊,他不做王谁做王!读段落后面石猴的话,注意“石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳”的不厌其烦的点数里流露出的喜悦。

学生读)五、读议第四段。

教师:一直是你们读,你们辛苦了,这段我来读。“众猴听得,个个欢喜遂称美猴王。”(学生边听边笑)老师读的好不好?

学生:好!教师:想不想试一试?学生:想!

用心爱心专心。

教师:好,捧书,坐正——开始!(学生读)

教师:多聪明石猴,他等大家忙累了才说话,而且这也说明他对大家很了解——他自己就是一只顽劣的猴子嘛!我们怎么看这里的众猴?

学生:可爱。守信用。说话算数。

教师:石猴的王位既是靠自己智慧勇气爱心换得的,也是大家信守诺言的结果。石猴也好,众猴也好,聪明勇敢的程度有不同,但是他们都一样的光明磊落,对比人间争权夺利,他们是纯洁的,也是美丽的,当然最美丽的还得数聪明的、勇敢的、一心为大家谋福利的——

学生:美猴王。

用心爱心专心5

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