五年级下册第13课《打**》教学设计学校：蒋集镇吕庄小学教师姓名：许婷婷。
教学目标。教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。
1.应会读字：呃、耗、啰、嗦、嘚、啷2.识字方法：（1）常规识字：
加一加：啰、嗦、嘚、啷词语识字：耗子啰嗦嘚儿啷（2）趣味识字：
猜字谜：巧立名目。【啰】
小桥西北叶半红。【嗦】
3.易读错字：啰唆甭（读二声）4.多音字：挨：（āi）挨近（ái）挨骂。
散：（sàn）分散（sǎn）松散。
5.需要重点积累的词语：嘚儿啷（方言）四害嗞嗞耗子啰嗦甭提。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意。
（教学难点）1.需要重点了解的词语：四害2.
了解词意的方法：联系上下文。（二）重点问题：
1.故事里的那个人说话有什么特点？2.这个相声对自己有什么启发？3.学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：
在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。一、教师：
一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：
一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：有条件的同学，课前看些相声表演。
五年级下册第13课《打**》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：一、字词初探。
一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。
教学准备。3、停顿恰当。）
自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记本课生字，达到熟练。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？
2）我还可以根据读音组词。3.趣味识字：
我用方法记住了字。（猜字谜、顺口溜等）（三）词语1.给加点字注音。
嗞嗞耗子嘚儿啷啰唆甭提腔调．．．
2.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
我根据分类：(评价标准：1.
选字典型、全面。2.书写正确、规范。
3.趣味识字的方法合理。4.
词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。
6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)
二、文本细读（一）整体把握。
1.请思考文章的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）并将他们串连起来，生成课文的主要内容。
主要内容：2.本文是一则___故事里的那个人说话有___特点。（二）品读赏析。
1.故事里的那个人究竟怎么打**的？请把你认为印象最深、最有意思的话用横线画下来。
2.细读课文，用几个词语（短语、诗句也可）概括自己读后的感受，把词语写在相关语句旁边。
3.小组内试着进行合作创意朗读。
三、迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容）
句段仿写。请仿照文中人物说话特点，创设一段“啰嗦”情景对话。
四、拓展延伸。
1.挑选文中自己喜欢的部分，自由组合，表演学说相声。（注意人物说话特点，可加些动作辅助表演）
2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。3.收集**相声表演，感受这种语言表演艺术的魅力。
教学。时间栏目设计导入。
1课时。预习提纲。
预习展示精讲点拨。
一、导入。1、同学们一定都打过**，**使人们的交流、沟通变得方便快捷，打**时最需要注意什么问题呢？
2、如果你给你的朋友打**，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的**，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打**》。
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
预习评价。初读课文。
1、以小组为单位，组内分角色朗读，其他组员认真听并且正音。组长组织强调读错的和易读错的读音。要求：借助拼音把字音读正确，把文章读通顺。
一）朗读课文，达到正确流利。
2、组内推选成员在班内展示朗读。至少展示三。
自我评价：个组。
家长评价：学生评价：本组学生朗读的很通顺，声音很洪。
小组评价：亮，并注意了“啰、嗦”等字的读音，我觉得。
对人物感情朗读的还不太到位，如果这方面在改进些会更好。下面由我来朗读：
教师评价：同学们读得越来越好了，多数同学。
做到了有感情的朗读，老师希望大家在以后的。
朗读中多去体会。
识字学词。1、以小组为单位，结合自己的预习学案，分工进行交流汇报，交流完后，组长组织收集本组比较有代表性的识字方法。
2、小组合作上台展示，其他小组认真听。预设：1组进行展示。
二）生字：识记本课生字，达下面由我们小组为大家汇报到熟练。1号展示易读错字：
我提醒大家注意：“甭”读1.易读错的字（写出并注上拼二声；“唆”是平舌音。
音）：2号展示多音字。我们小组在文中找出了多音字2.
典型多音字（写出一两个，注整理了下来。我们收集的多音字是：挨：
（āi）音、组词），并想一想怎样区分挨近（ái）挨骂；（sàn）分散（sǎn）松散。读音？同学们还有补充吗？
3.趣味识字，我用方法3号展示趣味识字。我给大家猜个字谜（我用什记住了：么方法记住了哪个字）
哪个小组还对趣味识字进行补充？
组长：我们小组汇报完毕，请对我们做出评价。
1、以小组为单位，上台展示，展示完毕后进行（三）词语。
纠正。1.给加点字注音。
2、根据学生展示情况，教师进行点拨：嗞嗞耗子嘚儿啷“嗞嗞”是象声词，“甭”这个字最有意思，．．啰唆甭提腔调是个会意字。．．2.
积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
我根据分类：
整体感。1.请思考文章的六要素（时间、1.展示某位同学概括的主要内容。
2.同学们评价、补充、修改。说说谁概括的较。
地点、人物、起因、经过、结果）好。（从准确、通顺、简练等方面评价）
并将他们串连起来，生成课文的3.教师评价：同学们概括的很准确，这种串联。
文章六要素概括文章主要内容的方法就叫“要。
主要内容。素串联法”希望同学们以后学会运用。
知。2.本文是一则___故事里的那个人说话有___特点。
多**出示学生答案，订正。
重点品。读1.故事里的那个人究竟怎么打。
**的？请把你认为印象最深、最有意思的话用横线画下来。2.
细读课文，用几个词语（短语、诗句也可）概括自己读后的感受，把词语写在相关语句旁边。3.小组内试着进行合作创意朗读。
1.请大家自己研究一下课文。选择自己印象最深、最有意思的话，用自己喜欢的方式读一读，小组交流，并想想：故事里的那个人说话有什么特点？
板书：啰唆耗时误事】2.小组汇报交流。
1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。
—误事。想弄清对方是谁，说话绕弯子，磨蹭时间。（2）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。”
—耗时。找到要约的朋友后，也是没话找话，耽误时间。（3）“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”
—啰唆。4）呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
同学们想一想，作者为什么给他起名叫做啰唆？（给人物起名啰唆，暗示此人说话絮絮叨叨，增强语言的幽默感，名副其实，突出了对文中打**人的讽刺。）
通过创意朗读，学生评价，体会语言特点。3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话。
啰唆，会有什么后果。4、学到这里，这个相声对自己有什么启发？（生自由说）
迁移句段仿写。运用。
请仿照文中人物说话特点，创设一段“啰嗦”情景对话。
1.挑选文中自己喜欢的部分，自由组合，表演学说相声。（注意人物说话特点，可加些动作辅助表演）其他学生评价。
相声表演。2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？交流解决。
拓展延伸。3.收集**相声表演，感受这种语言表演艺术的魅力。
五年级下册第13课《打**》限时检测题学校：班级：姓名：
一、在带点字的正确读音下打“√”
待会儿（dài dāi）尽量（jǐn jìn）方便（biàn pián）
差不多（chā chà）挨着（āi ài）联系（xì jì）二、选词填空。
联连。）带（）播（）累（）日。
）合（）名（）系（）续限。
三、照样子在括号里填上合适的词语。时表情（复杂）剧情（）品行（）检歌剧（）工具（）感情（）
四、修改病句。
测1.相声语言因为简明扼要，所以很风趣。
2.打**与人交流，既言简意明，又是对别人的尊重。
五、我会填。
1.相声是（）的语言表演艺术，深受人们的喜爱。
2.《打**》这篇课文用（）的手法，告诉我们：（）六、请仿照文中人物说话特点，创设一段“啰嗦”情景对话。
板书设计。13*打**。
啰唆、耗时、误事简练、得体、明白。
五年级下册语文教案 13课打电话教学设计 人教新课标
3 师 这篇文章就是一段对口相声的剧本，由甲和乙两个人物的对话展开。下面我们就先来熟悉一下剧本，来了解一下这段相声的大意。三 浏览课文，概括大意。1.师 请同学们浏览 快速 粗略 扫描式 跳过式 课文，一边读一边想 这段相声大概讲了一件什么事？生 一位青年人打 约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的...
五年级下册《打电话》教学设计
教学内容 人教版义务教育教科书数学五年级下册102页内容。设计理念 课程标准中指出 综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的 活动，它是教师通过问题引领 学生全程参与 实践过程相对完整的学习活动。因此，本节课我努力做到引导学生广泛参与实践，这里的 广泛 既是...
13五年级语文下册打电话教案教学设计导学案
打 第一课时导学案。学习目标 1 利用熟悉的生活情境，通过画图的方式，找到打 的最优方法。2 体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。学习重点 打 省时的最优方案。学习难点 运用结构图表示出自己的设计方案。学习流程 一 创设情境，提出问题。提出问题 大家先看一段报道 我们国家...