《打**》教学设计。
1知识能力：利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打**的最优方法；
2过程方法：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3、情感价值：经历“打**”活动的过程，使学生感受数量呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断。
教学重点：理解打**的各个方案并从中优化最好的方案。教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。让学生充分教学流程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，六一儿童节快要到了，老师在这里提前祝同学们六一快乐，你们打算怎样过？（学生自由说）我们都需要准备一些节目来庆祝，你是不是也准备了文艺节目哪？（如果有接着学生的回答说，如果没有：
你们也应该准备一些节目来庆祝自己的节日），我们学校也准备了许多节目，其中我们学校的涂老师组织了一个15名同学的合唱队，在星期日的时候涂老师接到学校紧急通知，要合唱队的15名同学参加演出，你们认为应怎样通知这些同学？（学生自由说：引导学生说出打**，引出课题—板书：
打**）（涂老师也想用打**的方式进行通知）
二、**新知1、逐个通知。
**可以怎样打（找学生说：引导学生说出：逐个通知）（教师板书：
逐个通知），假如老师打给这个同学要一分钟，打给第二的同学就需要2分钟，第三个同学需要3分钟，按照这样计算通知完这些同学应该需要多少分钟？（指名说，也可以一起说），你怎样评价这种通知方式？（找学生说：
太浪费时间了，太慢了）。
2、分组通知（组长帮助）
1）有没有什么更好的办法哪？（找学生说：引导出分组通知）
2）**分组通知分组怎样通知，（指名由学生说）（由老师通知组长，再由组长通知组员），分组有什么优势哪？（可以节约时间），为什么会节约时间哪？（指名由学生回答）（老师通知组长，再由组长通知组员，这样可以做到了同时，所以节约了时间）
3）怎样分组。
分组可以怎样分哪？（找学生来说）（分成3组或是5组，应说成“平均分”，如果说出一种，引导学生说出另一种，强调平均分）这两种方案你打算怎样通知哪？各需要多少时间哪？
是不是分的组越多就会越节约时间哪？怎样才能比较出哪种方案比较快哪？你们有什么办法？
（引导说出可以画图）。
老师演示课件（三组：每组5人）（明确老师用□，学生用○）【出示□，第一分钟怎样通知（可以让学生说，教师演示---是这样的吗？老师通知第一个组长。
第二分钟老师通知第二个组长，第一个组长通知他的第一个组员，学生说教师演示），那我们设想一下第三分钟（教师演示）、第四分钟、第五分钟……。问：这种方案需要多少分钟？
（7分钟）
下面再来看分成5组，每组3人的情况，第一分钟该怎样通知，（老师通知第一个组长）。第二分钟老师通知第二个组长，同时第一个组长通知他的第一个组员。第三分钟、第四分钟、第五分钟……这种方案有了多少时间哪？
（7分钟）是不是分的组越多就越节省时间哪？（不是）
你还有其他办法吗？（找学生来回答）（分组通知：如，不空闲通知），同学们都会很多好的想法，老师给大家一个任务，有信心完成吗？
【提示：想一想，你还打算怎样通知？画一画，画一画具体的通知过程，把每分钟通知的人数尽量用不同的颜色。
】刚才我们研究的是7分钟，有没有6分钟的方案？（举。
手汇报或是）（教师同时演示课件【最好是学生实物展示】），有没有5分钟的？（有学生汇报）
有没有更节约时间的通知方案，（4分钟，怎样通知的？这种是不是分组—不是，我们给它起个名字叫：不空闲通知【板书：
不空闲通知】）学生说，教师演示，现在有多少名学生？（15名）经过一分钟通知1名，知道通知的有几个人？（可能回答1个或2个），第二分钟怎样通知哪？
教师演示（老师通知一个学生，知道通知的学生再通知一个），现在知道通知的学生是几人？一共有多少人知道？第三分钟你会通知了吗？
【教师继续演示，直到通知到15人】，我们看一共用了多少时间？（4分钟）
根据这种通知方式，我们来完成下面的**好吗？时…
12345678间…知道通知…
248163264128256的…总人数。
时…12345678间…知道通知…
248163264128256的…总人数。
知道通知…137153163127255的…学生数。
假如老师要通知32人，最快要几分钟？60人哪？三、寻找规律时…
12345678间…知道通知…
248163264128256的…总人数知道通知…
137153163127255的…学生数。
请同学们观察这个**的红色部分，我们可不可以用数学计算的方式来完成哪？应怎样计算？
学生汇报）教师演示。
第1分钟：2第二分钟：2×2=4第三分钟：2×2×2=8
第四分钟：2×2×2×2=16………那么接到通知的学生数：
第一分钟：2-1=1第二分钟：2×2-1=3第三分钟：2×2×2-1=7
第四分钟：……
这种计算方法，就可以计算生活中的成倍增长的问题的。
四、观察生活，拓展思维。
同学们太厉害了，在这节课中我们不但学习了从众多的方案中选择出最优化的通知方案，而且还学习了成倍增长问题的计算方法。这节课我给同学们准备了一些礼物，你想看看吗？（课件出示）
1、生活中，还有哪些地方有类似规律的应用呢？（细胞**、浮萍生长、）
五、梳理学习、总结收获。
板书设计：打**逐个通知分组通知无人闲着。
人教版五年级数学 下册 打电话
付海小学。六年级数学 下册 第一次月考试题。班别 姓名 分数 一 我会填。1 20 1 读作负一点三 写作 如果下降5米，记作 5米，那么上升4米记作 米 如果 2千克表示增加2千克，那么 3千克表示。2 今年小麦产量比去年增产二成三，表示今年比去年增产 也就是今年的产量相当于去年的 若去年产量为1...
人教版五年级数学下册《打电话》教学反思
五年级数学教案 打 反思。本课在备课过程中已考虑到课堂中会出现的困难和学生表达及理解上的欠缺。课的重点和难点。因此在课件和引导上尽可能贴近学生实际。但在上课过程中，还是出现许多不满意的地方和值得 改进之处。1 课件交互性方面有所欠缺。我认为课件只是补充不是必然，因此在课件上以显出出现的作用为主，没有...
人教版五年级数学下册《打电话》教案
封面 人教版五年级数学下册 打 教案。授课学科 授课年级 授课教师 授课时间 xx学校。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册132至133页。教学目标 1.通过引导学生寻求 最省时的打 方案，让学生经历解决问题的全过程。2.通过画图 填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，体...