《打**》教学设计。
教学内容：义务教育课程标准人教版教科书五年级下册第102-103页。
教学过程：一、情景导入。（课件出示）师：
刚接到紧急通知由于天气原因原定的大型课间操表演提前，石老师要通知全校255名同学，你们认为***可以用哪些方式通知这255名孩子呢？生：（打**、发短信、qq……）
师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？生：打**。
师：今天我们就一起去研究打**中的数字问题。（板书：打**）
师：我们假定石老师给一名孩子打**需要1分钟，石老师先打**给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第255名队员．他给255名队员打完**需要多少时间？齐声说。
生：255分钟．
师：255分钟，估算一下，多少个小时？生：大约4个小时．
师：如果要你们连续打4个小时**会什么感觉？生：时间太长了，浪费时间……二、优化方案。
1）师：那么打**想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想。
师：那接下来我们就一起去研究怎样打**用时最少。（板书：用时最少）
师：由于打**给255人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。请看大屏幕。（课件出示）师：现在石老师打**通知几个人？生：7人。
师：每通知一人要几分钟？生：一分钟。
2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打**方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示…7号同学，我们在连线的时候注意**上标上数字，线上的数字表示什么？生：第几分钟。
师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。
（3）汇报交流。（主要让孩子们自己交流自己的方案）师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？
（抽生讲解）请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？生：
没有。师：孩子们这说明打**通知7个人最少需要几分钟？生：3分钟师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方。
案有什么不同？把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打**。（4）归纳总结最优方案。
师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟是怎样打**的。（课件出示）第一分钟怎样打的？
谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？
通过刚才的方案谁来总结怎样打**用时最少呢？
生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少）（5）找规律。
师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。（课件出示**第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”）师：
（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？生：2师：
（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？生：4师：
（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？生：8
师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的？生：8人又通知了8人所以是16人。
师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。（教师再出示课件）师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？生：32
师：你是怎样想的？生：16×2=32
师：6分钟呢呢？你发现了什么？（课件出示**第三栏已通知的学生人数。）师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？生：1
师：你怎么想的？
师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？生：3
师：你怎么想的？
师：第分钟呢？
师：刚才***打**要通知255名学生，用我们最省时的方案至少需要几分钟？生：
8分钟总结：同学们我们刚才通过**找到了打**要做到用时最少的诀窍是什么？参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。
三、练习。
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个新枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样算，第五年这棵树上一共长出了几个新枝？
用时最少不空闲接到通知的学生数：1分钟2-12分钟2x2-13分钟2x2x2-1……
五年级数学下册《打电话》教学设计
打 教学设计。责任学校 十街乡中心小学责任教师 王会芳 教学内容 人教版小学数学五年级下册第102 103页及相应练习的内容。教材分析 打 所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。打 这一问题正是为学生提供了可 的空间，学生尝试寻找 答案 时，不是简单...
五年级数学下册打电话教学设计
打 教学设计。责任学校 十街乡中心小学责任教师 王会芳 教学内容 人教版小学数学五年级下册第102 103页及相应练习的内容。教材分析 打 所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。打 这一问题正是为学生提供了可 的空间，学生尝试寻找 答案 时，不是简单...
五年级数学下册《打电话》教学设计
让学生热爱学习。从落实标准入手向专业高度奋进。晋华小学联合体 优质课评选 活动教学设计。课题名称教师的教学目标学生的学习任务检测工具。常跃峰。科目。打 核心设计。1.通过引导学生寻求 最省时的打 方案，让学生经历解决问题全过程。2.通过画图 填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，体会数形结合 模型等...