让学生热爱学习。
从落实标准入手向专业高度奋进。
晋华小学联合体“优质课评选”活动教学设计。
课题名称教师的教学目标学生的学习任务检测工具。
常跃峰。科目。
打**。核心设计。
1.通过引导学生寻求“最省时的打**”方案，让学生经历解决问题全过程。
2.通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，体会数形结合、模型等数学思想，培养学生分析、归纳、推理能力。
3.体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用。
1.**“打**”省时的最优方案。
2.借助“打**”发现倍增现象隐含的规律。
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个树枝，第三年每个树枝又都分别长出1个树枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
过程设计。1、导入课题：
一份工作，假如有两种薪资报酬：a：一个月给你30万元，每天给你1万元。
b：按天发放，共30天，第一天给你一分钱，第二天给你二分钱，第三天给你四分钱，后一天是前一天的2倍。如果你是一名员工，你会选择哪种方案？
到底哪种薪资报酬高呢？学完这节课你就明白了。其实在这个b方案里蕴藏着被爱因斯坦称作“世界第八大奇迹”的几何倍增学的原理。
2、明确目标：
这节课我们借助打**这种方式来研究这种倍增现象，通过这节课的学习，我们不仅要发现倍增现象背后的规律，并利用所发现的规律来解决生活中的一些问题。3.效果预期：
相信大家通过自己的努力，一定会有不一样的收获！
任务一：一)任务呈现：
一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员，如果用打**的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打**的方案。
师：从刚才的介绍里都知道了哪些信息？哪些信息很关键呢？
(15人，一个学生1分钟，尽快)师：怎样就能尽快通知到每一个队员？有什么好的建议和方法给大家呢？
师：设计方案的时候还应该注意什么？（不重复，不遗漏）（二）自主活动：
1.议一议：组内讨论，怎样打**更省时？
2.摆、画：（建议：--老师，--学生，线上的数---第几分钟）3.算一算：计算所用的时间。
4 .说一说：用完整的语言解说方案。（三）展示交流：
师：现在请这几位同学说一说他们组的设计方案。时间。
激情导课。民主导学。
民主导学检测导结教具与课件板书设计练习与。
预设：分3组（5，5，5）--7分钟分5组（3，3，3，3，3）--7分钟分4组（4，4，4，3）--6分钟相互打，不空闲---4分钟。
师：老师把最后这个同学方案做成ppt,我们一起来观察一下：为什么这个方案比其它方案用的时间少？这个方案有什么特点？有没有更省时的方案？任务二：
一)任务呈现：
在大家的共同努力下，我们找到了既能全部通知到每一个队员，花的时间又是最少的最优方案，这就是数学上所说的“优选法”，也是一种优化的思想，那么这个最优方案有什规律呢？接下来我们就以小组为单位一起来找一找。（二）自主活动：
1.填一填：根据最优方案填写**。2.说一说：你发现什么规律？（三）展示交流：
预设：知道消息的总人数是前一分钟知道消息总人数的2倍，知道消息的学生人数永远比知道消息的总人数少1。
追问：第4分钟知道消息的总人数怎么得来的？第8分钟呢？20分钟呢？第n分钟呢？（四）应用规律：
1、结合我们所发现的规律：
1）照这样，要通知50人至少需要几分钟？（2）照这样，通知511人至少需要几分钟？
2、有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个树枝，第三年每个树枝又都分别长出1个树枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
3、还记得那个方案吗？想知道b方案一个月可以拿到多少薪资报酬吗？一起看下面结果：30天合计：10737418.23元，这就是倍增的力量！这就是数学的魅力！！！
三、数学欣赏：在生活中，你见过像这样的成倍增长的现象吗？老师也收集了一些。
总结全课：师：学完了这节课，你有什么想法或者感受想和大家说说吗？
课件、圆形和方形卡片。
打**---倍增1.知规律。
2.会应用。
分组打：（5，5，5）7分钟。
3，3，3，3，3）7分钟。
6,5,4）6分钟。
不空闲打：4分钟优化。作业。
五年级数学下册《打电话》教学设计
打 教学设计。责任学校 十街乡中心小学责任教师 王会芳 教学内容 人教版小学数学五年级下册第102 103页及相应练习的内容。教材分析 打 所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。打 这一问题正是为学生提供了可 的空间，学生尝试寻找 答案 时，不是简单...
五年级数学下册打电话教学设计
打 教学设计。责任学校 十街乡中心小学责任教师 王会芳 教学内容 人教版小学数学五年级下册第102 103页及相应练习的内容。教材分析 打 所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。打 这一问题正是为学生提供了可 的空间，学生尝试寻找 答案 时，不是简单...
五年级数学《打电话》教学设计
人教版五年级数学下册 打 教学设计。凤冈思源实验学校孙麒。一 教学内容。人教版五年级下册数学教材第102 103页内容。二 教学目标。1.通过打 这个生活实例，解决问题的最优方案，发现其中隐含的数学规律，增强学生的合作意识和时间观念。2.使学生体验数学与生活的密切联系，在生活中应用优化思想解决问题。...