2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。【教学准备】多**课件。【教学时间】一课时【教学流程】
一、谈话导入，板书课题。
1、《西游记》你们看过吗？大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？
2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是。
怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
二、了解大意，整体感知猴王形象。
1、根据文前“阅读提示”，明确问题。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要内容。
1）学生用课文中的句子说说石猴是**来的。（2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？
3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、无畏）
4、小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？
让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。三、品味语言，深入感悟猴王形象。
一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。
1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山。
花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由3．提问：你发现这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三方面观察发现，关注语言形式——对联；排比；精炼。关注语言内容——饮食、交友、起居。
关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力4．细细品读这句话中的语言规律，读出活力。
5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。（师板书：活泼可爱）
6、小结。从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。
1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2、组织交流，引导品悟语言。
1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头**，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
a、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。
b、朗读体会。
2）品读石猴的语言，体会石猴的性格，学生写上批注，师板书：勇敢无畏。
四、总结提升，整体把握猴王形象。
1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……）
2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典**《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生讲述《西游记》的故事。）
3、**《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！
五、拓展延伸，激发学生积累欲望。
西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，板书设计：
猴王出世猴活泼可爱人勇敢无畏神神通广大。
部编版五年级下册《猴王出世》教案
部编版语文五年级下册。猴王出世 教案。教学目标。1.认识 芝 遂 等16个生字，读准多音字 呵 2.默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。教学过程。一 导入新课，激发兴趣。西游记 片头曲 云宫迅音 听到这首曲子，大家想到了什么？西游记 说起西...
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猴王出世教学设计。一 谈话引入。西游记 可以说是家喻户晓，电视剧 动画片可能人人看过好几遍，书看过吗？知道这部 的作者是谁吗？能简单说说这部 主要讲了什么？9 介绍作者 主要内容等 2 在这部 中，你最喜欢谁？为什么？谈谈你对孙悟空的了解。我们大家对 西游记 很了解，今天这节课我们就跟老师一起来读读...
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学反思
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