《打**》教学设计b案。
课前准备：1.相声《打**》录音。2.其他相声节目的录音。教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打**》。
2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1.边浏览课文，边听相声《打**》的录音。
2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3.边看课文边思考：相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点。
1.默读课文，相声中的那个人是怎样打**的？找出“打**”的句子。
2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）你贵姓呀？
哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
对，是我，我找小王讲话……─说话绕圈子。
2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。
3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。──没话找话。
4）……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。
─东拉西扯。……
3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1.
选择课文中的某一段，练习朗读。2.自由组合，学说相声。
3.听听其他的相声选段。
a案。学习目标。
1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
学习重点。在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点。
了解相声语言表达上的特点。课时安排1课时。课前准备一个挂钟。
事先录制相声《打**》片断。教学过程。
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打**》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？
2.揭题：打**。3.谈打**。
1）导语：同学们一定都打过**，**使人们的交流变得方便快捷，打**的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）
2）如果你要给你的好朋友打**，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
3）模拟计时表演。
两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：__分钟小结板书：简练、得体、明白。
4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打**》。
二、初读课文，整体感知。
1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。（1）学生自学，自由读课文。
2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？2.分角色朗读课文，读通顺。
1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）三、再现课文，深入领悟。
1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。
2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。
甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。
甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报账呢！
2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。3.小组练习：小组内练习表演《打**》
4.集体推荐两人上台表演相声《打**》，教师计时。板书特写：__小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。
5.畅所欲言：通过**相声《打**》，你受到了什么样的启迪？
6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
四、学生选读，了解相声。
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。
**事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……
五、自选作业：
选择自己喜欢的一项完成）1.创设情境，尝试创作。
1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。
2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。
2.熟读《打**》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。
福建省厦门市**学校白永红）b案课前准备：
1.相声《打**》录音。2.其他相声节目的录音。教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打**》。
2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1.边浏览课文，边听相声《打**》的录音。
2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3.边看课文边思考：相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点。
1.默读课文，相声中的那个人是怎样打**的？找出“打**”的句子。2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……
对，是我，我找小王讲话……─说话绕圈子。
2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。
3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。──没话找话。
4）……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。
─东拉西扯。……
3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1.
选择课文中的某一段，练习朗读。2.自由组合，学说相声。
3.听听其他的相声选段。
人教版五年级语文下册《打电话》教学设计
13 打 教学目标 1 边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2 通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3 能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。课前准备 1 相声 打 录音。2 其他相声节目的录音。教学时间 1课时教学过程 一 激发兴趣，出示课题 1 文...
人教版五年级语文下册《打电话》教学设计
人教版五年级语文下册 打 教学设计。教学目标 1 创设学生熟悉的 打 生活情境，引导学生用画图 列 等方式，找到 打 的最优方案，经历有目的 有设计 有步骤 有合作的实践活动。2 进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路 制订简单方案解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问...
人教版五年级语文下册《打电话》教学反思
打 这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打 这一生活素材，让学生帮助老师设计方案 并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到 教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰...