人教版小学五年级数学《打**》教学设计。
张京。教学目标：
1、结合学生生活实际，通过活演示画图的方式，使学生找到打**的最优方法。
2、进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用，
3、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点：让学生**最优化的方案。
教学难点：让学生通过画图或演示的方式发现事物隐含的规律。
一、回忆旧知。
同学们，在上课之前我要考考你们的口算能力，好吗？（出示小黑板）
你们真聪明，看来我是难不住你们，可是今天有一个问题把老师难住了，你们愿意帮老师解决一下吗？谢谢！
二、谈话引入。
1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，（小黑板出示）学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，***刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！
2、学生独立思考汇报想法。
3、小结入题，板书课题。（打**）
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每分钟通知一人，每个学生都在家。那么你们估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）这只是你们的猜测。
三、**新知。
1、现在前后4个人讨论一下，怎样通知比较快？请你们帮老师设计一个打**的方案，把你方案列出来，并比较一下，哪种方法最好？
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）
板书：一、逐个通知。
二、分组通知。
三、相互通知）
方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。
方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）
方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？
有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？
方案2（3）：4组）（要6分钟）
方案2（4）：3组）（要6分钟）
这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组）（要5分钟）
老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？
方案3：相互转告。
1、 师生演示，得出时间4分钟。
2、解开最佳猜测奖。
设计意图：让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。）
四、发现规律。
这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？
先出示空表，边问边填完整。）
你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）按照这个规律， 第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？
2分钟一共通知（ 3 ）人。
3分钟一共通知（ 7）人
4分钟一共通知（ 15 ）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……
5分钟一共通知多少人？ 6分钟一共通知多少人？
这样通知50人最少需要花多少分钟？
五、优化方案。
同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？
六、课堂总结。
同学们，从“打**”这样的生活小事种，我们都能发现其中蕴含着数学规律，希望在今后的学习中，能做个生活有心人，用我们学到的数学知识去解决实际问题，好不好？
板书设计：打**。
方案1：逐个通知。
方案2：帮忙转告。
方案3：相互转告。
课后反思。1、 学生的主体地位得到充分的体现。“以人为本”、“目中有生”，始终把学生当作口语交际的主人、训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现的机会。
2、 合作意识和能力得到较好的培养。“打**”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、**、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互助有无，取长补短，共同提高。
人教版小学语文五年级下册打电话 3
打 一 课文说明。这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段，介绍我和爷爷奶奶打 我从 中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打 的双方都很高兴，体现了...
人教版小学语文五年级下册 13 打电话 说课稿
13.打 说课稿。打 是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，打 作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触 学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂 明快动听 形象具体 生动活泼 用词俏皮 丰富多彩，而且字里行间充满幽...
数学人教版五年级下册《打电话》
打 教学设计。广宁县江屯镇中心小学关智成。教学内容 人教版数学五年级下册第102至103页。教学目标 1 通过引导学生寻求 最省时的打 方案，让学生经历解决问题的全过程。2 通过画图 填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，培养学生分析 归纳 推理能力。3 体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际...