五年级下册教学设计《做纸盒》

做纸盒。

禅城区石湾第三小学雷万春。

教学内容：人教版课标实验教材五年级下册自选内容——制作无盖的纸盒。

教学课型：实践体验型数学课（按学习方式划分）。

教学目标：1.通过实践体验，让学生更直观、具体、深入、全面地认识长方体和正方体，进一步透彻理解和融会贯通知识；

2.培养和提高学生综合解决实际问题的能力。

教具学具：卡纸、透明胶、剪刀、多**课件、实物投影仪等。

教学过程：一、复习准备。

开启教学：我们学习了长方体和正方体的有关知识，边看边想：怎样求下面物体的表面积呢？（课件呈现图形）

1.无盖纸盒的表面积2. 长方体烟囱的表面积。

让学生说一说，然后总结：求物体表面积时要根据物体表面的实际情况去算，不要多算或少算。

二、实践体验。

1.导入：这节课我们继续来研究长方体和正方体的问题，与以往的学习不同，今天需要大家边做边学，我们来做纸盒（板书课题“做纸盒”）。在制作前，先要明确以下要求（课件出示并讲述）：

1）每个小组的同学先商量方案，然后用卡纸（出示长方形卡纸，告知卡纸的长和宽分别是多少）做无盖的纸盒。如果第一次做不好，改变完善方案后可以重新做。

2）注意小心使用透明胶、剪刀等工具，不要伤手。

3）各小组在制作时不能**和模仿其它小组的做法。

4）做得快的小组可以多做几个，在纸盒上编好序号，做成的几个纸盒不能相同。

5）算出每个所做纸盒的表面积和容积（计算容积时不计纸的厚度），填好**，注意分工合作。（课件呈现**）

数学课堂学习记录表。

2.初做纸盒（找方法）

全班学生分组制作纸盒和填表，教师巡视。

注意事项：充分让小组学生自己合作完成作品，教师只观察了解，掌握情况，不做指点，不插话；鼓励做得快的学生多做；③注意发现典型作品，如做得又快又好的、快而不好的、不快也不好的等等，以便后面讨论交流；④给足时间，本环节不少于15分钟。）

3.讨论交流。

结束制作纸盒的环节，集中全体学生的注意力，开展讨论交流。

1）收集每个小组的一件作品（注意选择典型作品）放上讲台摆好，予以展示。

2）让3到4个小组的学生代表依次拿着做好的纸盒，说说制作的方法，同时实物投影展示填好的**。

3）归纳对比几种方法，再确认并动画演示只剪四个角的简单易行方法。

4）提问：你是怎样计算所做纸盒的表面积的？有更简便的方法吗？为了使计算表面积和容积简便，制作时应当注意些什么？

4.再做纸盒（识种类）

1）教学过渡：通过做纸盒，我们找到了几种方法，并且发现在四个角各剪去一个正方形是简便易行的好方法，现在我们用这种方法，换些卡纸再来做无盖的纸盒（出示与发放长方形和正方形卡纸），做好纸盒后同样要编好序号，填好**，做得快的可以多做几个。

2）学生分组制作纸盒和填表。

3）展示和交流作品。选择收集小组的作品（包含长方体和正方体纸盒）放到讲台上展示，然后让学生说说所做的纸盒用的是什么形状的卡纸，再总结：只剪四个角，用长方形卡纸做的纸盒是长方体纸盒，用正方形卡纸可以做成正方体纸盒（板书“长方体纸盒”、“正方体纸盒”）。

4）想想说说：如果要用一张长方形卡纸做一个正方体纸盒，或者用一张正方形卡纸做一个长方体纸盒，怎么做？

三、解决问题。

1）教学过度：通过做纸盒，我们对长方体和正方体的知识掌握得更好了，解决实际问题也就更容易了。现在让我们试试吧！

2）课件出示题目，学生独立解答：

一块长方形铁皮如图，从它的四个角上各切掉一个边长是5cm的正方形，然后沿图中的虚线向上折，焊接成一个无盖盒子。做这个盒子用了多少铁皮？它的容积是多少？

（不考虑铁皮的厚度。2024年五年级期末试题）

3）学生说说答案和解题思路。

四、教学总结。

让学生谈谈这节课的学习体会和收获。结束教学。

附：板书设计：

做纸盒。长方体纸盒。

正方体纸盒。

五年级下册教学设计《做纸盒》

五年级美术上册妙用纸盒教学设计苏少版

教科版五年级下册科学《做钟摆》教学设计

教科版五年级下册科学《做钟摆》教学设计

其他用户还读了