教学内容：人教版小学数学第十册p88~89。
教学目标：1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。
2、引导学生在**比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。
3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。
教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。
教学难点：确定公分母。
教学准备：**若干。
教学过程：一、创设情境，引入问题。
最近老师所在的学校准备要把整个校园美化起来，学校希望美化校园面积的5/6，园林规划部门认为可以美化校园面积的7/9。我班的同学才读三年级，不知道哪一种方案美化的面积大，你们能不能帮助我班同学解决这个问题？
二、结合问题，组织**。
1、认识通分。
⑴形成数学问题，比一比7/9和5/6 谁大。
学生可以独立思考，也可以与同伴合作寻找解决的策略。
⑵汇报、交流学习成果，可能有以下方法：(及时加以记录)
a、 画图比较。
b、化成小数比大小。
c、把分子变成相同的分数比大小。
d、把分母变成相同的分数比大小。
⑶讨论与归纳。
引导学生通过分析、比较，总结出把“异分母变成同分母的方法”，即通分的方法。
2、理解通分含义。
把 7/9 和 5/6转化成 14/18 和 15/18 ，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？
小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
3、学习通分的方法：
⑴尝试把1/6和1/8通分。
公分母为什么用最小公倍数呢？
⑵你认为通分分哪几步？
a先求几个分母的最小公倍数。
b再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数。
⑶通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。
5、尝试运用。
给下列两组数通分，并说说有什么发现。
2/3和5/7 1/6和7/12
三、运用知识，解决问题。
1、判断下列哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？
2、给下列各组数通分。
3、解决问题。
我们班同学准备建个小小图书角，其中有3/10的同学准备带科普书，有1/4的同学准备带童话书，有2/5的同学准备带儿童杂志，你知道我班同学中带什么书的人最多？带什么书的人最少？你对他们有什么建议。
4、课后作业。
p117的第题。
四、小结全课，拓展延伸。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
鼓励学生说出自己的收获与想进一步了解的内容。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
板书设计。
五年级下册《通分》教学设计
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学习好资料欢迎 通分。人教版小学数学五年级下册第四单元南庙中心小学伍婷婷。教学内容 教科书93页例 页例4。教学目标 1 会比较同分母分数和同分子分数的大小。2 掌握分数通分的方法，会比较两个异分母的大小。3 培养学生迁移 转化的思想，以及提出问题 解。决问题的能力。教学重点 会对分数进行通分。教学...
五年级通分教学设计
五年级 通分 教学设计。教学目标 1.让学生理解通分的意义，掌握通分的方法。2.教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察 分析和归纳等思维能力。教学重点 理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点 归纳通分的方法。教学用具 多 课件。教学过程 一 复习准备。1 说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法...