教学设计。
教学目标:1、知识与技能。
1)读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。
2)借鉴习作范例,在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确应用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式仿写,记叙一个有意义或有趣的故事。
2、过程与方法:
1)通过联系上下文,理解“反哺”的本义和引申义。
2)通过学习范例,了解对话的形式及标点的用法。
3、情感态度与价值观。
懂得体贴、关心父母,关爱老人,懂得回报关心帮助过自己的人。
教学重难点:
在写对话的过程中正确运用标点符号,写好提示语,并能分段描述。
教具准备:挂图、三段对话。
教学过程:一、明确任务,提出要求。
1、 谈话导入。
1)教师自我介绍。
2)生活中我们每天都要和周围的人说话、交谈,比如刚才同学们就和老师交谈了。
2、引出本次习作的任务。
交谈又叫对话。今天我们专门来学习怎样写好对话。(板书:学写对话)
3、 明确要求:
1)读懂例文,了解其主要内容。
2)借鉴例文,任选一图仿写,要求用上对话形式。
二、学习例文,指导习作。
1、阅读例文。
师:一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步,碰到一件有趣的事,她把自己和妈妈的对话写了下来。请大家读例文。2、指导对话形式的写法。
1)陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事?(学生交流,师引导说说反哺的意思)
2)哪些是妈妈说的?那些是“我”说的?
3)找出对话前的提示语,读一读,想一想:
这些提示语都提示了什么内容?(提示了说话人是谁;说话人的语气,如着急;说话人的动作,如叹气;说话认的神态,如奇怪)
加提示语有什么用处?(可以表现人物说话的动作、神态、语气等,使文章更具体)
提示语的位置为什么有变?
a比较: “那怎么办呢?”我着急地问。
我着急地问:“那怎么办呢?”
b标点有什么变化?
联系上下文,体会人物说的话在前提示语在后所表现的生动形象:“我”特别担心老乌鸦,心情很着急,脱口而出的样子。
师小结:提示与位置的变化,可以表现说话人的情感,让文章更生动。
4)文中的冒号、引号、问号是怎么用的?(强调标点的书写规范)
3、举例比较,加深理解。
1)出示例一:
放学了,我急急忙忙往家赶。“妈妈,我饿了!我要吃饭。
”“这孩子,饿鬼投胎呀!等爸爸回来一块吃吧。”“我不嘛!
要不,先让我吃一块,就一块,好不好?”“好好好,让你先尝一块吧。真是小馋猫!
”“哇,味道好极了!”
这段话少了什么?你认为可以怎样改?
2)出示例二:
放学了,我急急忙忙往家赶。一进门,我就喊:“妈妈,我饿了!
我要吃饭。”“这孩子,饿鬼投胎呀!等爸爸回来一块吃吧。
”妈妈笑着说。“我不嘛!要不,先让我吃一块,就一块,好不好?
”我抱住妈妈撒娇。果然,妈妈马上“投降”了:“好好好,让你先尝一块吧。
真是小馋猫!”我夹起一块红烧肉,放进嘴里,一边津津有味地嚼着,一边竖起大拇指:“哇,味道好极了!
”现在这段好在**?(加了提示语,很深动)
板书:写好提示与)
3)出示例三:
放学了,我急急忙忙往家赶。一进门,我就喊:“妈妈,我饿了!我要吃饭。”
这孩子,饿鬼投胎呀!等爸爸回来一块吃吧。”妈妈笑着说。
我不嘛!要不,先让我吃一块,就一块,好不好?”我抱住妈妈撒娇。
果然,妈妈马上“投降”了:“好好好,让你先尝一块吧。真是小馋猫!”
我夹起一块红烧肉,放进嘴里,一边津津有味地嚼着,一边竖起大拇指:“哇,味道好极了!”
现在这段话,分段写好吗?为什么?(好。更有条理,人物的对话层次分得很清楚,提示语的位置看得清,读起来很轻松)
板书;分段描述)
小结:引导学生体会提示语在后的对话所表现的情感色彩,感受提示语位置变化的微妙好处。
板书:注意位置)
4)再次请学生主注意提示语位置不同带来的标点用法的不同,重点关注冒号、引号、问号的用法。
板书:用好冒号、引号、问号)
4、阶段小结。
看来写好提示与还真不容易啊!请同学们把学写对话的注意要点读出来。(师指板书,全班齐读)
三、观察想象,连写对话。
1、谈一谈,学生小组合作,任选一幅图,展开想象说一说图上的内容。小组派代表参加全班交流。
2、演一演。请各小组上台表演图上人物的对话,尤其注意演出人物的语言、动作和神态。
3、师生合作表演交流点评。(强调语言、动作和神态)
4、写一写。同学们用手中的笔,把刚才说的都写下来吧。(教师手指板书,再次强调写对话的注意要点)
5、学生安静习作。(教师巡视)
四、布置作业。
继续完成习作。
板书设计:习作四。
写好提示语(注意位置)
学些对话用好冒号、引号、问号。
分段描述。
苏教版三年级下册习作四教案
教学设计。教学目标 1 知识与技能。1 读懂例文,了解其主要内容。弄懂 反哺 的本意及引申意义。2 借鉴习作范例,在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确应用冒号 引号 问号等标点符号,用对话的形式仿写,记叙一个有意义或有趣的故事。2 过程与方法 1 通过联系上下文,理解 反哺 的本义和引申义。2 通过...
新苏教版三年级下册优质教案习作四
学科班级课题。语文课时练习四。3课时。执教人课型。新授课。教材简析。本次习作是让学生写校园的一角,题目自拟,要求能抓住景物特点,按一定的顺序描写,并能在和同学交流的基础上修改自己的习作。设计理念充分利用所学文本例文的资源,学习抓住特点 按顺序观察写一处景物。学情分析。三年级的学生有一定的写作基础和能...
苏教版三年级语文下册习作三教案
习作三 观察发现 教学目标 1 读懂 例文 了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。2 借助 习作要点讨论 的提示,领会写发现一要新,二要细。3 按照 作业 要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。教学重点 初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物...